A biblioteca escolar e a literatura no processo de ensino da leitura para alunos do 3° ano do ensino fundamental
| dc.creator | Lorena Alves Santos | |
| dc.date.accessioned | 2020-04-15T10:00:05Z | |
| dc.date.accessioned | 2025-09-08T23:46:48Z | |
| dc.date.available | 2020-04-15T10:00:05Z | |
| dc.date.issued | 2019-12-07 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/1843/33266 | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Federal de Minas Gerais | |
| dc.rights | Acesso Aberto | |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/pt/ | |
| dc.subject | Educação | |
| dc.subject | Educação de crianças | |
| dc.subject | Bibliotecas escolares | |
| dc.subject | Leitura | |
| dc.subject | Livros de leitura | |
| dc.subject | Interesses na leitura | |
| dc.subject.other | Ensino da leitura | |
| dc.subject.other | Literatura infantil | |
| dc.subject.other | Biblioteca escolar | |
| dc.title | A biblioteca escolar e a literatura no processo de ensino da leitura para alunos do 3° ano do ensino fundamental | |
| dc.type | Monografia de especialização | |
| local.contributor.advisor1 | Carlos Augusto Novais | |
| local.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/9852539257432084 | |
| local.contributor.referee1 | Leila Criatrina Bararos | |
| local.description.resumo | Este trabalho buscou investigar as contribuições das práticas de leitura literária realizadas na biblioteca escolar para o processo de formação de leitores proficientes e tem como público-alvo alunos do terceiro ano do Ensino Fundamental. À instituição escolar cabe assegurar aos seus educandos o ingresso ao mundo letrado mediante a aprendizagem da leitura e da escrita, proporcionando o entendimento sobre seus usos e potencialidades e desenvolvendo a competência de agir/ser/interagir no meio social por meio da linguagem escrita. Neste sentido, as práticas empreendidas pretenderam fortalecer o ensino propiciado pela professora referência da turma na sala de aula. Para tal, procurou identificar as habilidades de leitura a serem apreendidas pelo público-alvo da pesquisa no decorrer do ano letivo e estruturar práticas de leitura no espaço da biblioteca que promovessem o alcance destas habilidades para, finalmente, avaliar as repercussões das práticas realizadas sobre o desenvolvimento das mesmas. Baseando-se nas teorizações de Cafiero (2005), Cosson (2007; 2018) e Soares (1998) sobre a leitura como um processo cognitivo e social que deve ser ensinado na perspectiva do letramento, o trabalho pontuou as contribuições da literatura e as potencialidades da biblioteca escolar como espaço educativo formador de leitores proficientes. Por meio da pesquisa-ação, refletiu-se sobre a prática realizada no próprio espaço de atuação da pesquisadora – a biblioteca – e analisaram-se os dados coletados a partir de questionários aplicados à professora referência da turma, além da observação participante. Os resultados evidenciaram a importância de um planejamento de ensino da leitura em longo prazo, bem como da dificuldade de se avaliar a aprendizagem das habilidades selecionadas, ainda que um passo importante tenha sido dado em direção à formação do hábito da leitura e do gosto pela leitura literária, características inerentes ao leitor proficiente. | |
| local.publisher.country | Brasil | |
| local.publisher.department | FAE - FACULDADE DE EDUCAÇÃO | |
| local.publisher.initials | UFMG | |
| local.publisher.program | Curso de Especialização em Formação de Educadores Para a Educação Básica |