Documentos curriculares em contexto de avanço reacionário: os silêncios das histórias das mulheres e as relações de gênero no ensino médio brasileiro
| dc.creator | Carolina Giovannetti | |
| dc.date.accessioned | 2021-04-08T12:53:24Z | |
| dc.date.accessioned | 2025-09-09T00:02:33Z | |
| dc.date.issued | 2020-08-14 | |
| dc.description.sponsorship | CAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/1843/35586 | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Federal de Minas Gerais | |
| dc.rights | Acesso Restrito | |
| dc.subject | Mulheres - Ensino médio | |
| dc.subject | Discriminação de sexo na educação | |
| dc.subject | Segregação na educação | |
| dc.subject | Relações de gênero | |
| dc.subject | Currículos - Brasil | |
| dc.subject | Política educacional | |
| dc.subject | Mulheres - Educação | |
| dc.subject | Autoritarismo - Brasil | |
| dc.subject | Mulheres - História | |
| dc.subject | Política e educação - Brasil | |
| dc.subject.other | História das mulheres | |
| dc.subject.other | Gênero | |
| dc.subject.other | Currículo oficial | |
| dc.subject.other | Movimentos reacionários | |
| dc.subject.other | Ensino médio | |
| dc.title | Documentos curriculares em contexto de avanço reacionário: os silêncios das histórias das mulheres e as relações de gênero no ensino médio brasileiro | |
| dc.type | Dissertação de mestrado | |
| local.contributor.advisor1 | Shirlei Rezende Sales. | |
| local.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/4103701137389818 | |
| local.contributor.referee1 | Maria Carolina da Silva Caldeira | |
| local.contributor.referee1 | Teodoro Adriano Costa Zanardi | |
| local.creator.Lattes | http://lattes.cnpq.br/1119138640496687 | |
| local.description.embargo | 2021-08-14 | |
| local.description.resumo | Esta dissertação apresenta os resultados da pesquisa de mestrado que analisou os documentos curriculares oficiais do Ensino Médio, no que dizem respeito à história das mulheres e as relações de gênero. Tem como abordagem teórica o diálogo entre os estudos sobre as relações de gênero desenvolvidos por Joan Scott (1995; 2011) e o campo de pesquisa da história das mulheres de Michelle Perrot (2017a; 2017b; 2005) e Gerda Lerner(2019). Utilizou-se o aporte foucaultiano para compreender as relações de poder em jogo na produção de sujeitas (FOUCAULT, 2003, 2005, 2007). Partiu-se do pressuposto de que os currículos do Ensino Médio são provenientes de uma seleção cultural, constituindo parte importante do ensino no Brasil. A pesquisa fundamentou-se na teoria curricular pós-crítica de Tomaz Tadeu da Silva (2011), por meio da vertente pós-estruturalista do currículo, focalizando as relações de gênero nele inseridas. Nessa direção, o objetivo geral desta pesquisa foi compreender como os documentos curriculares oficiais do Ensino Médio abordam a história das mulheres e as relações de gênero. Para tanto, utilizaram-se os procedimentos metodológicos da pesquisa de análise documental qualitativa, em virtude da historicidade do fenômeno educativo (CORSETTI, 2006). Com isso, o argumento geral da dissertação é que os documentos curriculares oficiais do Ensino Médio, aprovados em contexto de avanço reacionário da extrema direita no Brasil pós-golpe, mais especificamente a Base Nacional Comum Curricular do Ensino Médio (BNCCEM) e as Diretrizes Curriculares Nacionais do Ensino Médio (DCNEM), excluem as histórias das mulheres e negligenciam as questões de gênero. Juntamente com a Reforma do Ensino Médio, esses currículos limitam as chances da juventude brasileira ter acesso a conhecimentos escolares que subsidiem a luta pela construção de um mundo mais justo. | |
| local.identifier.orcid | https://orcid.org/0000-0003-1640-4803 | |
| local.publisher.country | Brasil | |
| local.publisher.department | FAE - FACULDADE DE EDUCAÇÃO | |
| local.publisher.initials | UFMG | |
| local.publisher.program | Programa de Pós-Graduação em Educação - Conhecimento e Inclusão Social |