Processos de aprendizagem e desenvolvimento para uma educação inclusiva através de jogos e brincadeiras
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Universidade Federal de Minas Gerais
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Resumo
Resumo: Esta pesquisa teve como ponto de partida o desejo de investigar como a prática de atividades lúdicas colabora na aprendizagem e na inclusão dos alunos com Transtorno do espectro autista, durante seu processo de alfabetização. Parte-se da compreensão de que há professores que usam o brincar como recurso metodológico para garantir a todos os seus alunos o direito de aprender, tendo em vista o desenvolvimento dos conhecimentos, das competências e habilidades propostas no Currículo Básico. Compreender a importância do lúdico como forma de promover a aprendizagem das crianças na educação infantil e no cotidiano escolar de forma geral, pode ser uma maneira efetiva de se praticar uma inclusão real. O docente precisa estar em constante formação e buscar meios e alternativas para expandir seus conhecimentos, voltando seu olhar para as diferenças, enxergando o outro através de uma nova perspectiva. A metodologia do referencial teórico se baseou em uma pesquisa bibliográfica feita em portais de referência para pesquisas que defendem os jogos e as brincadeiras como forma de aprender e incluir dentro da sala de aula. O plano de ação foi a descrição das atividades desenvolvidas com as crianças, a fim de promover a inclusão através de jogos e brincadeiras. Os objetivos foram alcançados através da reflexão e a avaliação foi feita com subjetividade, a partir de pequenos detalhes como a observação da motivação e participação das crianças e reflexões sobre suas evoluções.
Abstract
Assunto
Educação inclusiva, Jogos educativos, Brincadeiras
Palavras-chave
Educação inclusiva, Ludicidade, Jogos e brincadeiras
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