Mediadores escolares em formação no contexto inclusivo: da busca por conhecimento à constituição de saberes
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Editor
Universidade Federal de Minas Gerais
Descrição
Tipo
Dissertação de mestrado
Título alternativo
Primeiro orientador
Membros da banca
Júlio Emílio Diniz Pereira
Margareth Diniz
Juliana Batista Faria
Margareth Diniz
Juliana Batista Faria
Resumo
Este estudo tem como objetivo geral investigar os saberes produzidos pelos mediadores de
alunos com deficiência inseridos em escola comum e seus efeitos para sua formação
profissional. Os objetivos específicos foram analisar a construção da função do mediador
escolar à luz da política educacional e investigar os significados atribuídos pelos sujeitos à
interface formação inicial e mediação escolar. Nas últimas décadas, muitas mudanças
ocorreram nas políticas públicas para se garantir o atendimento para as pessoas com deficiência
na perspectiva inclusiva. Com essa mudança de orientação e o aumento do número de crianças
com deficiência nas salas regulares, as escolas tiveram de se organizar para acolher esse
público. Nesse cenário, surge a figura do profissional de apoio ou mediador escolar, profissional
responsável por acompanhar o processo de inclusão escolar dos estudantes com deficiência. O
profissional de apoio é previsto em vários documentos da legislação brasileira, mas não há uma
definição acerca da sua formação. Quando esta função é exercida por estudantes de Graduação,
torna-se necessário abordarmos a questão da formação inicial na perspectiva inclusiva. A
formação inicial ainda apresenta muitos desafios, principalmente para se produzir
conhecimentos que permitam uma maior compreensão das situações complexas presentes no
contexto escolar e que produzam novas atitudes que garantam o atendimento às diferenças. Os
conceitos de conhecimento e saber, a partir das teorias de Tardif, Charlot e da vertente
psicanalítica de Freud e Lacan, nos ajudam a analisar a experiência da mediação escolar e seus
efeitos para a formação inicial. O presente estudo se refere a uma pesquisa qualitativa a partir
dos pressupostos da Psicanálise, que, por meio de rodas de conversa e entrevistas, buscou
investigar uma experiência de monitoria realizada com 17 estudantes da Graduação que atuaram
como mediadores escolares em uma escola pública federal. Os resultados dessa investigação
indicaram que a experiência da mediação escolar foi enriquecedora para a formação profissional
dos participantes, pois contribuiu para a elaboração e a constituição de saberes a partir da prática
e do encontro com o outro. Todavia, muitos desafios ainda se colocam em relação à função da
mediação escolar e à formação inicial na perspectiva da educação inclusiva.
Abstract
Assunto
Educação, Educação inclusiva, Inclusão em educação, Orientadores educacionais - Formação, Professores - Formação, Professores de educação especial - Formação
Palavras-chave
Mediador escolar, Formação inicial, Saber, Conhecimento, Educação inclusiva