Mediadores escolares em formação no contexto inclusivo: da busca por conhecimento à constituição de saberes

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dc.creatorFelícia Maria Pereira dos Santos
dc.date.accessioned2021-01-14T19:10:36Z
dc.date.accessioned2025-09-08T23:14:31Z
dc.date.available2021-01-14T19:10:36Z
dc.date.issued2020-08-28
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/1843/34703
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal de Minas Gerais
dc.rightsAcesso Aberto
dc.subjectEducação
dc.subjectEducação inclusiva
dc.subjectInclusão em educação
dc.subjectOrientadores educacionais - Formação
dc.subjectProfessores - Formação
dc.subjectProfessores de educação especial - Formação
dc.subject.otherMediador escolar
dc.subject.otherFormação inicial
dc.subject.otherSaber
dc.subject.otherConhecimento
dc.subject.otherEducação inclusiva
dc.titleMediadores escolares em formação no contexto inclusivo: da busca por conhecimento à constituição de saberes
dc.typeDissertação de mestrado
local.contributor.advisor1Mônica Maria Farid Rahme
local.contributor.advisor1Latteshttp://lattes.cnpq.br/9951568150258507
local.contributor.referee1Júlio Emílio Diniz Pereira
local.contributor.referee1Margareth Diniz
local.contributor.referee1Juliana Batista Faria
local.creator.Latteshttp://lattes.cnpq.br/8368456161823786
local.description.resumoEste estudo tem como objetivo geral investigar os saberes produzidos pelos mediadores de alunos com deficiência inseridos em escola comum e seus efeitos para sua formação profissional. Os objetivos específicos foram analisar a construção da função do mediador escolar à luz da política educacional e investigar os significados atribuídos pelos sujeitos à interface formação inicial e mediação escolar. Nas últimas décadas, muitas mudanças ocorreram nas políticas públicas para se garantir o atendimento para as pessoas com deficiência na perspectiva inclusiva. Com essa mudança de orientação e o aumento do número de crianças com deficiência nas salas regulares, as escolas tiveram de se organizar para acolher esse público. Nesse cenário, surge a figura do profissional de apoio ou mediador escolar, profissional responsável por acompanhar o processo de inclusão escolar dos estudantes com deficiência. O profissional de apoio é previsto em vários documentos da legislação brasileira, mas não há uma definição acerca da sua formação. Quando esta função é exercida por estudantes de Graduação, torna-se necessário abordarmos a questão da formação inicial na perspectiva inclusiva. A formação inicial ainda apresenta muitos desafios, principalmente para se produzir conhecimentos que permitam uma maior compreensão das situações complexas presentes no contexto escolar e que produzam novas atitudes que garantam o atendimento às diferenças. Os conceitos de conhecimento e saber, a partir das teorias de Tardif, Charlot e da vertente psicanalítica de Freud e Lacan, nos ajudam a analisar a experiência da mediação escolar e seus efeitos para a formação inicial. O presente estudo se refere a uma pesquisa qualitativa a partir dos pressupostos da Psicanálise, que, por meio de rodas de conversa e entrevistas, buscou investigar uma experiência de monitoria realizada com 17 estudantes da Graduação que atuaram como mediadores escolares em uma escola pública federal. Os resultados dessa investigação indicaram que a experiência da mediação escolar foi enriquecedora para a formação profissional dos participantes, pois contribuiu para a elaboração e a constituição de saberes a partir da prática e do encontro com o outro. Todavia, muitos desafios ainda se colocam em relação à função da mediação escolar e à formação inicial na perspectiva da educação inclusiva.
local.publisher.countryBrasil
local.publisher.initialsUFMG
local.publisher.programPrograma de Pós-Graduação em Educação - Conhecimento e Inclusão Social

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