Lesson study as a pedagogical practice in higher education from an inclusive perspective: strategies and resources indicated by professors
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Universidade Federal de Minas Gerais
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Lesson study como prática pedagógica no ensino superior a partir de uma perspectiva inclusiva: estratégias e recursos indicados por docentes
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Resumo
Lesson Study as a strategy for inclusive pedagogical practices has been used in some countries as a form of collaborative work, involving both teachers and students; and fosters discussions during the implementation of teaching practices. This article aims to present an excerpt of the results of an investigation using Lesson Study conducted in Brazil, simultaneously with the University of Worcester. The analysis indicated the resources and strategies suggested by the professors during the realization of a cycle of the Lesson Study approach. The study concluded that the opportunity to research in a university context increased the understanding of inclusive education among the involved agents.
Abstract
O Lesson Study como estratégia para práticas pedagógicas inclusivas tem sido utilizado em alguns países como forma de trabalho colaborativo, envolvendo professores e alunos; e fomenta discussões durante a implementação das práticas de ensino. Este artigo tem como objetivo apresentar um recorte dos resultados de uma investigação utilizando o Lesson Study realizado no Brasil, simultaneamente com a Universidade de Worcester. A análise indicou os recursos e estratégias sugeridos pelos docentes durante a realização de um ciclo da abordagem do Lesson Study. O estudo concluiu que a oportunidade de pesquisar em contexto universitário aumentou a compreensão da educação inclusiva entre os agentes envolvidos.
Assunto
Ensino superior, Professores -- Formação, Inclusão escolar
Palavras-chave
Ensino Superior, Lesson Study, Higher education, Teaching training, School inclusion, Formação de professores, Inclusão escolar
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https://revistas.uepg.br/index.php/praxiseducativa/article/view/21306