Lesson study as a pedagogical practice in higher education from an inclusive perspective: strategies and resources indicated by professors

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dc.creatorJáima Pinheiro de Oliveira
dc.creatorSeán Bracken
dc.creatorNatália Nakano
dc.creatorGareth Dart
dc.date.accessioned2024-10-17T18:57:55Z
dc.date.accessioned2025-09-08T23:01:51Z
dc.date.available2024-10-17T18:57:55Z
dc.date.issued2023-04-28
dc.description.abstractO Lesson Study como estratégia para práticas pedagógicas inclusivas tem sido utilizado em alguns países como forma de trabalho colaborativo, envolvendo professores e alunos; e fomenta discussões durante a implementação das práticas de ensino. Este artigo tem como objetivo apresentar um recorte dos resultados de uma investigação utilizando o Lesson Study realizado no Brasil, simultaneamente com a Universidade de Worcester. A análise indicou os recursos e estratégias sugeridos pelos docentes durante a realização de um ciclo da abordagem do Lesson Study. O estudo concluiu que a oportunidade de pesquisar em contexto universitário aumentou a compreensão da educação inclusiva entre os agentes envolvidos.
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.5212/PraxEduc.v.18.21306.029
dc.identifier.issn1809-4309
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/1843/77487
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal de Minas Gerais
dc.relation.ispartofPráxis Educativa
dc.rightsAcesso Aberto
dc.subjectEnsino superior
dc.subjectProfessores -- Formação
dc.subjectInclusão escolar
dc.subject.otherEnsino Superior
dc.subject.otherLesson Study
dc.subject.otherHigher education
dc.subject.otherTeaching training
dc.subject.otherSchool inclusion
dc.subject.otherFormação de professores
dc.subject.otherInclusão escolar
dc.titleLesson study as a pedagogical practice in higher education from an inclusive perspective: strategies and resources indicated by professors
dc.title.alternativeLesson study como prática pedagógica no ensino superior a partir de uma perspectiva inclusiva: estratégias e recursos indicados por docentes
dc.typeArtigo de periódico
local.citation.epage12
local.citation.spage1
local.citation.volume18
local.description.resumoLesson Study as a strategy for inclusive pedagogical practices has been used in some countries as a form of collaborative work, involving both teachers and students; and fosters discussions during the implementation of teaching practices. This article aims to present an excerpt of the results of an investigation using Lesson Study conducted in Brazil, simultaneously with the University of Worcester. The analysis indicated the resources and strategies suggested by the professors during the realization of a cycle of the Lesson Study approach. The study concluded that the opportunity to research in a university context increased the understanding of inclusive education among the involved agents.
local.identifier.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-0156-3804
local.identifier.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-3417-4899
local.identifier.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-3217-2515
local.identifier.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-0630-9570
local.publisher.countryBrasil
local.publisher.departmentFAE - DEPARTAMENTO DE ADMINISTRAÇÃO ESCOLAR
local.publisher.initialsUFMG
local.url.externahttps://revistas.uepg.br/index.php/praxiseducativa/article/view/21306

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