Educação lúdica: O jogo como estratégia pedagógica na construção de conceitos em Ecologia no Ensino Médio
| dc.creator | Núbia Rodrigues Soares | |
| dc.date.accessioned | 2022-12-02T11:58:17Z | |
| dc.date.accessioned | 2025-09-08T23:28:35Z | |
| dc.date.available | 2022-12-02T11:58:17Z | |
| dc.date.issued | 2012-12-15 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/1843/47688 | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Federal de Minas Gerais | |
| dc.rights | Acesso Aberto | |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/pt/ | |
| dc.subject.other | Ensino de Ecologia | |
| dc.subject.other | Investigação | |
| dc.subject.other | Jogos lúdicos | |
| dc.title | Educação lúdica: O jogo como estratégia pedagógica na construção de conceitos em Ecologia no Ensino Médio | |
| dc.type | Monografia de especialização | |
| local.contributor.advisor1 | Maria Luiza Rodrigues da Costa Neves | |
| local.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/5494073889069208 | |
| local.description.resumo | A presente pesquisa teve como objetivo principal testar e avaliar a eficácia do jogo “Pif- paf das Relações Ecológicas”, publicado no livro didático Ser Protagonista - volume 3 (SANTOS, F. S. et al., 2010), no processo de ensino e aprendizagem de Biologia como atividade assimiladora dos conceitos em Ecologia, bem como verificar o interesse e participação dos discentes de uma classe do 3° ano do Ensino Médio durante o desenvolvimento da atividade lúdica. Na metodologia utilizou-se de aplicações tanto da metodologia qualitativa como quantitativa, para descrição estatística dos dados utilizou-se do Teste T a fim de se obter comparação e confirmação dos resultados. Concluiu-se que o jogo influenciou positivamente na assimilação do conteúdo, principalmente nas questões mais complexas, portanto pode-se considerar que tenha sido eficaz no processo de ensino e aprendizagem dos conceitos em Ecologia. Percebeu-se também que os alunos estavam interessados e participativos mostrando-se bastante satisfeitos durante as aulas. Outras vantagens foram percebidas no decorrer do jogo, assim como desvantagens também, mas de maneira geral, pode-se perceber que o jogo foi uma importante ferramenta pedagógica que trouxe contribuições favoráveis para o ensino da Biologia, demonstrando-se eficaz como estratégia metodológica na assimilação do conteúdo de Ecologia no Ensino Médio. | |
| local.publisher.country | Brasil | |
| local.publisher.department | FAE - FACULDADE DE EDUCAÇÃO | |
| local.publisher.initials | UFMG | |
| local.publisher.program | Curso de Especialização em Educação em Ciências |