Material de apoio pedagógico para aprendizagens – Cadernos MAPA da Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais: distribuição e recepção pelas professoras alfabetizadoras
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Editor
Universidade Federal de Minas Gerais
Descrição
Tipo
Dissertação de mestrado
Título alternativo
Pedagogical support material for lLearning – MAPA Workbooks of the Minas Gerais State Department of Education: distribution and reception by literacy teachers
Primeiro orientador
Membros da banca
Francisca Izabel Pereira Maciel
Ana Paula Pedersoli Pereira
Ana Paula Pedersoli Pereira
Resumo
Esta pesquisa investigou a distribuição e a recepção do Material de Apoio Pedagógico para
Aprendizagens – Cadernos MAPA da Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais pelas
professoras alfabetizadoras da rede estadual de ensino. Temos como objetivos especí昀椀cos: (1)
Identi昀椀car qual conhecimento as professoras alfabetizadoras têm sobre os Cadernos MAPA; (2)
Analisar as formas de circulação dos Cadernos MAPA nas escolas; (3) Descrever e analisar os
impactos da distribuição desse material para a prática das professoras alfabetizadoras, (4) Compreender
se, na perspectiva das docentes, o material contribui para as práticas de alfabetização
em sala de aula e (5) Analisar o Caderno MAPA como instrumento pedagógico, avaliando sua
contribuição para o desenvolvimento das habilidades propostas no Currículo Referência de
Minas Gerais – Infantil e Ensino Fundamental (CRMG-Infantil e Ensino Fundamental). O trabalho
é fundamentado em teóricos como Mainardes (2006, 2018, 2021), que abordam sobre a
implementação de políticas públicas no campo educacional; Nóvoa (2009, 2017, 2023) e Tardif
(2014), que elucidam sobre formar bons professores e a (re)organização dos saberes docentes.
E ainda nas re昀氀exões de Soares (2005, 2006, 2011, 2016, 2018 e 2022) para tratar das práticas
pedagógicas, bem como as concepções de alfabetização e letramento. O estilo investigativo
se apoiou na leitura de Bardin (1977) e Lima Júnior et al. (2021), os quais apontam a importância
das pesquisas com abordagem teórico-metodológica quantitativa e qualitativa. A coleta
de dados foi obtida por meio de questionário e entrevistas semiestruturadas com um grupo de
professoras alfabetizadoras, previamente selecionadas, das escolas estaduais que pertencem às
Metropolitanas A, B e C, que ofertam os Anos Iniciais. Participaram da pesquisa cinquenta e
uma professoras alfabetizadoras atuantes no 1º ano do Ensino Fundamental nas escolas da rede
estadual pertencentes às Metropolitanas A, B e C. Os resultados evidenciaram que 74,50% conhecem
os Cadernos MAPA, 35,29% utilizam alguns planejamentos, 27,45% consideram que
são úteis e os utiliza com frequência. No entanto, 5,88% das professoras apontaram que não utilizam
os Cadernos MAPA por não considerarem adequados à sua turma. Contudo, 58,83% consideram
que os planejamentos desses Cadernos contribuem para as práticas docentes em sala de
aula e que o grau de utilização desse material varia conforme as necessidades de suas turmas.
A pesquisa reforça a importância de materiais pedagógicos alinhados às diretrizes curriculares
e à prática docente, que fornece orientações teóricas e metodológicas sobre os planejamentos
do caderno Mapa do 1º ano do Ensino Fundamental, visando contribuir com a prática docente.
Abstract
This research investigated the distribution and reception of the Pedagogical Support Material
for Learning – MAPA Notebooks, developed by the State Department of Education of Minas
Gerais, by literacy teachers in the state public school system. The speci昀椀c objectives were: (1)
to identify the extent of literacy teachers’ knowledge about the MAPA Notebooks; (2) to analyze
how the MAPA Notebooks circulate within schools; (3) to describe and analyze the impact
of the distribution of this material on literacy teachers’ practices; (4) to understand whether,
from the teachers’ perspective, the material contributes to literacy practices in the classroom;
and (5) to analyze the MAPA Notebook as a pedagogical tool, evaluating its contribution to
the development of the skills proposed in the Currículo Referência de Minas Gerais – Early
Childhood and Elementary Education (CRMG – Early Childhood and Elementary Education).
The study is grounded in theoretical frameworks such as Mainardes (2006, 2018, 2021), who
addresses the implementation of public policies in the educational 昀椀eld; Nóvoa (2009, 2017,
2023) and Tardif (2014), who discuss the formation of quality teachers and the (re)organization
of teaching knowledge. Additionally, it draws on the re昀氀ections of Soares (2005, 2006, 2011,
2016, 2018, and 2022) regarding pedagogical practices, as well as concepts of literacy and literacies.
The research adopted an investigative approach based on the methodologies proposed
by Bardin (1977) and Lima Júnior et al. (2021), which emphasize the importance of combining
quantitative and qualitative methods in educational research. Data collection was carried out
through questionnaires and semi-structured interviews with a group of previously selected literacy
teachers from state schools located in Metropolitan Regions A, B, and C, which o昀昀er the
early years of elementary education. A total of 昀椀fty-one literacy teachers working in the 1st year
of Elementary School in these regions participated in the study. The results showed that 74.50%
of the teachers are familiar with the MAPA Notebooks, 35.29% use some of the planning materials,
and 27.45% 昀椀nd them useful and use them frequently. However, 5.88% reported not using
the MAPA Notebooks because they do not consider them suitable for their classes. Nonetheless,
58.83% stated that the planning components of the Notebooks contribute to their classroom
practices, noting that the level of use varies according to the speci昀椀c needs of their students.
The research highlights the importance of pedagogical materials that are aligned with curricular
guidelines and teaching practice, emphasizing the role of continuing professional development
in consolidating quality education. As an educational resource, an eBook was developed to provide
information and methodological guidance, as well as to discuss the challenges involved in
implementing this type of planning.
Assunto
Palavras-chave
Escola de Formação e Desenvolvimento Profissional e de Educadores, Política pública, Caderno MAPA, Formação e saberes docentes, Alfabetização e letramento