Inclusão escolar em Itabirito - Minas Gerais: o aluno com Síndrome de Down
| dc.creator | Luiza Pedrosa Niquini | |
| dc.date.accessioned | 2025-08-27T15:12:20Z | |
| dc.date.accessioned | 2025-09-08T23:20:07Z | |
| dc.date.available | 2025-08-27T15:12:20Z | |
| dc.date.issued | 2025-07-12 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/1843/84622 | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Federal de Minas Gerais | |
| dc.rights | Acesso Aberto | |
| dc.subject | Down, Síndrome de | |
| dc.subject | Inclusão escolar | |
| dc.subject | Educação esp | |
| dc.subject | Educação inclusiva | |
| dc.subject.other | Educação especial | |
| dc.subject.other | Síndrome de Down | |
| dc.subject.other | Desafios da inclusão | |
| dc.title | Inclusão escolar em Itabirito - Minas Gerais: o aluno com Síndrome de Down | |
| dc.type | Monografia de especialização | |
| local.contributor.advisor1 | Bruna Cristina da Silva Hudson | |
| local.contributor.advisor1Lattes | CV: http://lattes.cnpq.br/0437410675971947 | |
| local.description.resumo | A inclusão escolar favorece a participação e a permanência de estudantes com deficiência e/ou com necessidades educacionais específicas no ambiente educacional comum, contribuindo para a valorização da diversidade e o fortalecimento do respeito às diferenças desde a infância, tanto na escola quanto na sociedade. Neste contexto, o objetivo deste trabalho é descrever concepções e práticas pedagógicas voltadas ao atendimento de um estudante público da Educação Especial com síndrome de Down, matriculado em uma escola da rede pública no município de Itabirito – MG. A pesquisa caracteriza-se como qualitativa, de natureza descritiva e exploratória. A coleta de dados foi realizada por meio de questionários abertos, com perguntas objetivas e subjetivas, envolvendo a participação de dois professores (regente e de apoio), uma supervisora pedagógica e cinco estudantes. A análise dos dados obtidos permitiu identificar o perfil dos profissionais envolvidos no processo educacional do referido estudante e compreender suas percepções sobre a inclusão. Os resultados indicaram que há uma visão positiva sobre a inserção do aluno com síndrome de Down no contexto escolar, destacando avanços significativos ao longo dos anos. | |
| local.publisher.country | Brasil | |
| local.publisher.department | FAE - FACULDADE DE EDUCAÇÃO | |
| local.publisher.initials | UFMG | |
| local.publisher.program | Curso de Especialização em Formação de Educadores Para a Educação Básica |