Possibilidades de uma análise crítica objetiva no ensino de projeto

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dc.creatorMaria Lucia Malard
dc.date.accessioned2022-03-07T20:18:31Z
dc.date.accessioned2025-09-09T00:00:06Z
dc.date.available2022-03-07T20:18:31Z
dc.date.issued2017-11
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/1843/39843
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal de Minas Gerais
dc.relation.ispartofSeminário Projetar
dc.rightsAcesso Restrito
dc.subjectProjeto arquitetônico
dc.subjectArquitetura - Estudo e ensino
dc.titlePossibilidades de uma análise crítica objetiva no ensino de projeto
dc.typeArtigo de evento
local.citation.epage391
local.citation.issue8
local.citation.spage384
local.description.resumoEste artigo aborda o problema da análise crítica no ensino de projeto, suas dificuldades e vantagens para o desenvolvimento da criatividade. Primeiramente examina-se a aplicabilidade da teoria objetivista da criação artística, de Karl Popper, as atividades de análise crítica, em substituição ao tradicional processo de "orientação" no ensino de projeto. Em segundo lugar argumenta-se em favor da atividade crítica no processo de ensino/aprendizado, como um mecanismo de desenvolvimento da autonomia do aluno. Em seguida discutem-se as possibilidades de melhorar a aptidão dos alunos para o exercício da autocrítica e para o enfrentamento da crítica de terceiros. Conclui-se sobre a relevância da atividade no processo de projeto, apontando as tecnologias digitais como meios auxiliares da crítica e do desenvolvimento da imaginação criativa.
local.publisher.countryBrasil
local.publisher.departmentARQ - DEPARTAMENTO DE PROJETOS
local.publisher.initialsUFMG
local.url.externahttp://projedata.grupoprojetar.ct.ufrn.br/dspace/handle/123456789/1161

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