Aprendizagem significativa de alunos do ensino fundamental II no balanceamento de equações químicas
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Universidade Federal de Minas Gerais
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Resumo
A disciplina de Química, que formalmente é instituída no Ensino Médio, tem vários tópicos que são iniciados no ensino fundamental – Anos Finais. Logo, nessa etapa muitos desafios de ensino e aprendizagem se apresentam, sendo alguns assuntos mais árduos. Exemplo disso são tópicos envolvendo estequiometria, principalmente devido à necessidade de mobilização do raciocínio logico-matemático. Fato é que grande parte da literatura que se debruça sobre essa problemática preocupa-se em investigar as dificuldades e desafios para com alunos do ensino médio de forma que tal assunto no ensino fundamental pouco é pesquisado. Essa pesquisa buscou avaliar como as atividades desenvolvidas com uso de modelos manipulativos contribuem para criar bases cognitivas sobre o balanceamento de equações químicas em alunos do nono ano do ensino fundamental – Ano Finais durante uma sequência investigativa em aulas de Ciências. Fez-se uso de uma pesquisa-ação para criar uma sequência investigativa composta de cinco aulas na qual os alunos, fazendo uso de modelos manipulativos construídos com bolinhas de isopor e palitos, tentavam compreender a natureza dos problemas de balanceamento de equações químicas, bem como solucioná-los. Apoiou-se em teorias construtivistas sobre a construção do conhecimento proposto por Piaget e Vygotsky, mas principalmente no conceito de aprendizagem significativa elaborado por Ausubel. Os resultados mostram que os modelos manipulativos favoreceram a compreensão dos estudantes do ensino fundamental sobre como realizar o balanceamento de equações químicas, pois havia uma materialização do fenômeno submicroscópico em questão na forma dos modelos científicos. Concluiu-se que tal sequência didática investigativa ajudou a compor pontes cognitivas entre atividades concretas e ações cognitivas simbólicas quanto ao tema balanceamento de equações químicas.
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Palavras-chave
Ensino de Ciências, Ensino por investigação, Balanceamento de equações químicas, Ensino fundamental
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