Using the community of inquiry framework to analyze emojis as an emerging language in an online educational experience via whatsapp'
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Universidade Federal de Minas Gerais
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U sando o modelo de Comunidade de Conhecimento para analisar emojis como linguagem emergente em experiências educacionais via WhatsApp
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Resumo
With the ever-growing interest in WhatsApp as a social space to
accommodate pedagogical initiatives, the role of emojis as an emergent
Internet language in this social space needs to be better understood as
mobile technologies have been integrated in education. With that in mind,
this paper reports a study that employed an embedded correlational mixed methods design, and aimed to identify: the emojis used to support
cognitive, teaching, and social presences in a teacher education course via
WhatsApp; participants’ attitudes regarding the use of emojis, and their age
and gender relation to this use. The data generated from the interactions
of the teachers via WhatsApp were analyzed and discussed based on
Garrison et al.’s (1999) Community of Inquiry Model. This conceptual
framework identifi es crucial elements for successful online educational
experiences and assumes learning occurs through the interaction of three
core elements: social, cognitive and teaching presences. The fi ndings show
that emojis can eff ectively be used to support teaching, cognitive, and
social presences. The high frequency of emojis seem to be both culturally
situated and gender related.
Abstract
Com o interesse crescente pelo uso do WhatsApp como espaço social
para iniciativas pedagógicas, o papel dos emojis como língua emergente
nesse espaço precisa ser melhor entendido considerando a integração de
tecnologias móveis na educação. Com isso em mente, este artigo relata
um estudo que empregou uma metodologia mista e visou identifi car: os
emojis usados para apoiar presenças cognitiva, instrucional e social em
um curso de formação de professores via WhatsApp; as atitudes dos participantes em relação ao uso de emojis e a relação de idade e gênero com
esse uso. Os dados gerados a partir das interações dos professores via
WhatsApp foram analisados e discutidos com base no Modelo Comunidade
de Conhecimento de Garrison et al. (1999). Essa estrutura conceitual
identifi ca elementos cruciais para experiências educacionais online de
sucesso e assume que a aprendizagem ocorre por meio da interação de
três elementos centrais: presenças social, cognitiva e instrucional. Os
resultados mostram que os emojis podem ser usados com efi cácia para
apoiar essas presenças. A alta frequência de emojis parece ser culturalmente situada e relacionada ao gênero.
Assunto
Comunicações digitais, Aprendizagem (Estratégias), Tecnologia educacional, Mídia digital, Inovações educacionais
Palavras-chave
Community of inquiry, WhatsApp, Emoji usage, Mobile learning
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https://revistas.pucsp.br/index.php/delta/article/view/52396