Using the community of inquiry framework to analyze emojis as an emerging language in an online educational experience via whatsapp'

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dc.creatorJennifer l. Reeves
dc.creatorGlenda a. Gunter
dc.creatorJunia de Carvalho Fidelis Braga
dc.creatorMarcos Racilan
dc.date.accessioned2023-09-15T20:55:31Z
dc.date.accessioned2025-09-08T23:54:13Z
dc.date.available2023-09-15T20:55:31Z
dc.date.issued2021
dc.description.abstractCom o interesse crescente pelo uso do WhatsApp como espaço social para iniciativas pedagógicas, o papel dos emojis como língua emergente nesse espaço precisa ser melhor entendido considerando a integração de tecnologias móveis na educação. Com isso em mente, este artigo relata um estudo que empregou uma metodologia mista e visou identifi car: os emojis usados para apoiar presenças cognitiva, instrucional e social em um curso de formação de professores via WhatsApp; as atitudes dos participantes em relação ao uso de emojis e a relação de idade e gênero com esse uso. Os dados gerados a partir das interações dos professores via WhatsApp foram analisados e discutidos com base no Modelo Comunidade de Conhecimento de Garrison et al. (1999). Essa estrutura conceitual identifi ca elementos cruciais para experiências educacionais online de sucesso e assume que a aprendizagem ocorre por meio da interação de três elementos centrais: presenças social, cognitiva e instrucional. Os resultados mostram que os emojis podem ser usados com efi cácia para apoiar essas presenças. A alta frequência de emojis parece ser culturalmente situada e relacionada ao gênero.
dc.format.mimetypepdf
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.1590/1678-460X202238252396
dc.identifier.issn1678460X
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/1843/58740
dc.languageeng
dc.publisherUniversidade Federal de Minas Gerais
dc.relation.ispartofDelta
dc.rightsAcesso Aberto
dc.subjectComunicações digitais
dc.subjectAprendizagem (Estratégias)
dc.subjectTecnologia educacional
dc.subjectMídia digital
dc.subjectInovações educacionais
dc.subject.otherCommunity of inquiry
dc.subject.otherWhatsApp
dc.subject.otherEmoji usage
dc.subject.otherMobile learning
dc.titleUsing the community of inquiry framework to analyze emojis as an emerging language in an online educational experience via whatsapp'
dc.title.alternativeU sando o modelo de Comunidade de Conhecimento para analisar emojis como linguagem emergente em experiências educacionais via WhatsApp
dc.typeArtigo de periódico
local.citation.epage34
local.citation.issue2
local.citation.spage1
local.citation.volume38
local.description.resumoWith the ever-growing interest in WhatsApp as a social space to accommodate pedagogical initiatives, the role of emojis as an emergent Internet language in this social space needs to be better understood as mobile technologies have been integrated in education. With that in mind, this paper reports a study that employed an embedded correlational mixed methods design, and aimed to identify: the emojis used to support cognitive, teaching, and social presences in a teacher education course via WhatsApp; participants’ attitudes regarding the use of emojis, and their age and gender relation to this use. The data generated from the interactions of the teachers via WhatsApp were analyzed and discussed based on Garrison et al.’s (1999) Community of Inquiry Model. This conceptual framework identifi es crucial elements for successful online educational experiences and assumes learning occurs through the interaction of three core elements: social, cognitive and teaching presences. The fi ndings show that emojis can eff ectively be used to support teaching, cognitive, and social presences. The high frequency of emojis seem to be both culturally situated and gender related.
local.identifier.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-5494-3990
local.identifier.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-8450-2061
local.identifier.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-6441-4814
local.identifier.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-0382-2443
local.publisher.countryBrasil
local.publisher.departmentFALE - FACULDADE DE LETRAS
local.publisher.initialsUFMG
local.url.externahttps://revistas.pucsp.br/index.php/delta/article/view/52396

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