O portfólio na formação de professoras-tutoras do curso leitura e escrita da educação infantil
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Universidade Federal de Minas Gerais
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Resumo
Este relato de experiência busca identificar, ressignificar e refletir sobre as particularidades do trabalho docente virtual, os saberes necessários às professoras-tutoras de um curso a distância (PRETI, 2011), (BRASILEIRO, 2016) e a relevância dos registros para a formação docente e para a qualificação do trabalho desenvolvido. Destaca-se o portfólio, em sua perspectiva reflexiva, como instrumento pedagógico de formação docente que permite a reflexão na ação e sobre a ação, bem como o planejamento e avaliação das aprendizagens e do ensino (HERNÁNDEZ, 1988), (ALARCÃO, 2010). Nesse artigo, optou-se por realizar um levantamento da produção acadêmica sobre a temática e pela análise de amostras do trabalho realizado. As questões discutidas possibilitam novos olhares para a ação docente em cursos à distância. Tratou-se de um processo contínuo de formação por meio da própria experiência e da reflexão sobre ela (SCHON, 2000), (TARDIF, LESSARD, LAHAYA, 1991).
Abstract
Assunto
Professores -- Formação, Educação infantil, Ensino à distância, Leitura, Escrita
Palavras-chave
Educaçao infantil, EAD, Formação de Professor, Leitura e escrita, Tutor
Citação
Departamento
Curso
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https://revista.fumec.br/index.php/paideia/article/view/9710