Um estudo teoria ator-rede sobre a formação inicial de professores de ensino de ciências: uma mina de ouro e as possibilidades para uma educação antirracista
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Universidade Federal de Minas Gerais
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Artigo de periódico
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An actor-network theory study on the initial training of science teaching teachers: a gold mine and the possibilities for an anti-racist education
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Resumo
O texto apresentado se fundamentou em um estudo ator-rede e investigou processos de mobilização entre professores em formação de um subprojeto do PIBID de uma universidade no interior de Minas Gerais a partir da execução de uma oficina colaborativa. Ao longo de seis encontros, uma rede sociotécnica foi traçada com diversos actantes. Neste texto, trazemos um recorte da rede originada no quinto e sexto encontro, no qual pudemos observar as associações e translações entres os atores humanos e não humanos a partir das dúvidas expressas pelos pibidianos. A visita à mina de ouro do séc. XVIII juntamente com a atividades de elaboração de uma sequência didática geraram conflitos quando uma expectativa de uma abordagem antirracista foi agregada a discussão. Em nossos resultados, constatamos que a oficina colaborativa atuou na produção de híbridos, além de evidenciar o quanto o currículo eurocêntrico prescritivo é forte e como ainda atua como um referencial na formação de professores.
Abstract
The text presented was based on an actor-network study and investigated mobilization processes among teachers in the formation of a PIBID subproject of a university in the interior of Minas Gerais through the execution of a collaborative workshop. Over the course of six meetings, a socio-technical network was drawn up with several actors. In this text, we present an excerpt from the network originated in the fifth and sixth meeting, in which we were able to observe the associations and translations between human and non-human actors based on the doubts expressed by the PIBID members. The visit to the XVIII century gold mine together with the activities of elaborating a didactic sequence generated conflicts when an expectation of an anti-racist approach was added to the discussion. In our results, we found that the collaborative workshop acted in the production of hybrids in addition to showing how strong the prescriptive Eurocentric curriculum is and how it still acts as a reference in teacher training.
Assunto
Professores -- Formação, Curriculo escolar
Palavras-chave
Formação inicial, Teoria ator-rede, Educação antirracista
Citação
Curso
Endereço externo
https://periodicos.uniso.br/quaestio/article/view/4855