Uma proposta alternativa de análise de argumentação

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dc.creatorRosária da Silva Justi
dc.creatorMarina Rodrigues Martins
dc.creatorStefannie de Sá Ibraim
dc.date.accessioned2023-11-07T14:12:02Z
dc.date.accessioned2025-09-09T00:10:11Z
dc.date.available2023-11-07T14:12:02Z
dc.date.issued2017
dc.format.mimetypepdf
dc.identifier.issn2174-6486
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/1843/60562
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal de Minas Gerais
dc.relation.ispartofEnseñanza de las Ciencias
dc.rightsAcesso Aberto
dc.subjectQuímica - Formação de professores
dc.subjectDidática
dc.subjectRaciocínio
dc.subjectCiência - Estudo e ensino
dc.subject.otherArgumentação
dc.subject.otherLinha de raciocínio
dc.subject.otherWalton
dc.titleUma proposta alternativa de análise de argumentação
dc.typeArtigo de periódico
local.citation.epage4483
local.citation.issueextra
local.citation.spage4479
local.description.resumoNeste artigo, propomos uma forma alternativa de analisar e caracterizar raciocínios argumentativos expressos por alunos durante um debate. Utilizamos as ideias de Walton para identificar e delimitar argumentos e para compreender como alunos desenvolvem raciocínios argumentativos. Os resultados mostram que o referencial utilizado é promissor para caracterizar linhas de raciocínio argumentativo, pois possibilita realizar uma análise simples e objetiva, contribuindo assim para a literatura da área de Educação em Ciências.
local.identifier.orcidhttp://orcid.org/0000-0001-6535-5046
local.identifier.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-8659-8167
local.identifier.orcidhttp://orcid.org/0000-0001-5724-993X
local.publisher.countryBrasil
local.publisher.departmentFAE - FACULDADE DE EDUCAÇÃO
local.publisher.departmentICX - DEPARTAMENTO DE QUÍMICA
local.publisher.initialsUFMG
local.url.externahttps://ddd.uab.cat/record/183690

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