A coordenação pedagógica e a formação em serviço das professoras da educação infantil: desafios e construção de uma política de formação
| dc.creator | Cleusa oliveira de Souza | |
| dc.date.accessioned | 2023-05-29T14:06:33Z | |
| dc.date.accessioned | 2025-09-08T23:56:52Z | |
| dc.date.available | 2023-05-29T14:06:33Z | |
| dc.date.issued | 2019-12-07 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/1843/54086 | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Federal de Minas Gerais | |
| dc.rights | Acesso Aberto | |
| dc.subject | Escolas - Organização e administração | |
| dc.subject | Educação pré-escolar | |
| dc.subject | Professoras - Formação | |
| dc.subject.other | Formação em serviço | |
| dc.subject.other | Coordenação pedagógica | |
| dc.subject.other | Educação infantil | |
| dc.subject.other | Professoras. | |
| dc.title | A coordenação pedagógica e a formação em serviço das professoras da educação infantil: desafios e construção de uma política de formação | |
| dc.type | Monografia de especialização | |
| local.contributor.advisor1 | Sandro Vinícius Sales dos Santos | |
| local.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/0414048099090181 | |
| local.description.resumo | A partir de 2003, a educação infantil em Belo Horizonte se destacou no cenário educacional pelo processo de ampliação do atendimento, com o surgimento das Umeis (Unidades Municipais de Educação Infantil) e a criação do cargo de educador infantil. Com a ampliação, muitas foram as discussões sobre uma política de atendimento que garantissem o desenvolvimento integral da criança pequena. A luta por valorização da carreira, a discussão a cerca da formação do profissional que atende a esse nível de ensino também se destacaram nas últimas décadas. Com a mudança da denominação das Umeis para Emeis (Escola Municipal de Educação Infantil), em 2018, e com a criação da função de coordenador geral, que atua na Emei em tempo integral, tendo como principal função articular as ações de formação das professoras, a função e atuação do coordenador se elevaram de patamar. Nesse contexto, como seria a contribuição para formação em serviço dessas professoras, na atuação desse profissional. Este estudo objetivou compreender como a coordenação pedagógica geral pode contribuir para o processo de formação continuada das profissionais de educação infantil. A partir de um referencial teórico situado no campo da educação, foi desenvolvido um plano de ação realizado na companhia de um grupo de professoras da Escola Municipal de Educação Infantil Jardim Vitória. Os resultados desse plano de ação sugerem que a coordenação pedagogia e a própria formação em serviço devem romper com desafios para sua verdadeira efetivação. | |
| local.publisher.country | Brasil | |
| local.publisher.initials | UFMG | |
| local.publisher.program | Programa de Pós-Graduação em Educação e Docência |