Estilos de aprendizagem e influência no processo de ensino aprendizagem: análise empírica em uma instituição de ensino superior federal
| dc.creator | Laís Márcio de Souza | |
| dc.creator | Bruna Camargos Avelino | |
| dc.date.accessioned | 2023-10-24T15:36:43Z | |
| dc.date.accessioned | 2025-09-09T01:25:09Z | |
| dc.date.available | 2023-10-24T15:36:43Z | |
| dc.date.issued | 2016-10 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/1843/59933 | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Federal de Minas Gerais | |
| dc.relation.ispartof | Congresso Nacional de Administração e Contabilidade - AdCont | |
| dc.rights | Acesso Aberto | |
| dc.subject | Ensino superior | |
| dc.subject | Contabilidade | |
| dc.subject | Ensino | |
| dc.subject | Aprendizagem | |
| dc.subject.other | Estilos de aprendizagem | |
| dc.subject.other | Processo de ensino aprendizagem. | |
| dc.subject.other | Ciências contábeis | |
| dc.title | Estilos de aprendizagem e influência no processo de ensino aprendizagem: análise empírica em uma instituição de ensino superior federal | |
| dc.type | Artigo de evento | |
| local.citation.epage | 15 | |
| local.citation.issue | 17 | |
| local.citation.spage | 1 | |
| local.description.resumo | O objetivo deste estudo consiste em identificar os estilos de aprendizagem, ou seja, as diferentes preferências por perceber e processar as informações, de discentes do curso de Ciências Contábeis de uma Instituição de Ensino Superior Federal localizada em Minas Gerais. A pesquisa foi realizada por meio da aplicação de um questionário, baseado nos Índices de Estilos de Aprendizagem de Felder e Soloman (1991), totalizando 84 respostas válidas. Os resultados foram confrontados com as percepções obtidas também por outras pesquisas já realizadas. Observou-se que a amostra é composta por maioria de respondentes com preferências para os estilos de aprendizagem: ativo, visual, sensorial e sequencial, sendo que, em cada um desses polos, a intensidade leve foi a mais frequente entre os estudantes, exceto no âmbito sensorial, no qual a preferência moderada foi a mais comum. Dessa forma, infere-se que discussões sobre a melhoria no processo de ensino e aprendizagem em contabilidade podem ser fomentadas a partir do mapeamento dos estilos de aprendizagem, possibilitando torna-lo mais eficaz e significativo. | |
| local.publisher.country | Brasil | |
| local.publisher.department | FCE - DEPARTAMENTO DE CIÊNCIAS CONTÁBEIS | |
| local.publisher.initials | UFMG | |
| local.url.externa | http://www.adcont.net/index.php/adcont/index/schedConfs/archive |