Práticas de leituras à luz da multimodalidade: contribuições para os multiletramentos na sala de aula
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Universidade Federal de Minas Gerais
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Tipo
Monografia de especialização
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Primeiro orientador
Membros da banca
Raquel Lima de Abreu Aoki
Zaira Bomfante Santos
Zaira Bomfante Santos
Resumo
Esta pesquisa parte da discussão sobre as práticas de leituras à luz da multimodalidade, com base nos teóricos Halliday (2004) Kress (2003) Macken-Horarak (2004) Rick Iedema (2003), Fuzer e Cabral (2014) Paiva (2021) e Rojo e Moura (2012), trazendo novos significados para os textos, a partir de uma concepção de linguagem como elemento social e ideológico, considerando a importância da análise multimodal que extrapole os elementos apenas linguísticos, recuperando a leitura das variadas semioses presentes nos textos que podem contribuir para os multiletramentos na sala de aula. O objetivo do estudo presente é discutir sobre as práticas de leitura à luz da multimodalidade, partindo da análise da função de interação entre os participantes representados e o leitor em propagandas de beleza. Para se alcançar o objetivo do trabalho, será utilizada a metodologia da revisão bibliográfica e a análise de algumas imagens de propaganda de beleza da marca “Natura”, direcionados à mulher, retiradas da internet, de domínio público, visando à importância de se construir práticas de leituras mais críticas na sala de aula que dialoguem com veemência sobre tais temas como: racismo, preconceito e estereótipos de beleza feminina, ora predominantes na sociedade do consumo. Constata-se que as práticas de leitura à luz da multimodalidade podem contribuir de forma relevante para a formação de alunos mais críticos e mais conscientes com visão mais ampla de mundo e das novas realidades que vêm surgindo no atual contexto social.
Abstract
Assunto
Línguas – Estudo e ensino
Palavras-chave
Práticas de leitura, Multimodalidade, Multiletramentos, Sala de aula