Ciência e imaginação nos anos iniciais do ensino fundamental

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dc.creatorElaine Soares França
dc.creatorDanusa Munford
dc.creatorVanessa Ferraz Almeida Neves
dc.date.accessioned2024-11-14T23:49:42Z
dc.date.accessioned2025-09-09T01:30:50Z
dc.date.available2024-11-14T23:49:42Z
dc.date.issued2023
dc.description.abstractOur objective is to investigate how relationships between science and imagination are discursively constructed within a group of children in the first three years of elementary school. Based on Ethnography in Education, articulated with Science Education, we analyze events that demonstrate how references to the non-school context contribute to the teaching of science in a way articulated with imagination/creation activity. The results demonstrate the occurrence of: a science perspective primarily focused on results/products of science and another focused on procedures/processes of knowledge construction/practices; a form of creation activity related to the interaction with materials to investigate phenomena and another mainly related to the creation of imaginary narratives; and greater participation and enhancement of creation activity when talking about the space of the house in the school space.
dc.format.mimetypepdf
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.1590/S1413-24782023280084
dc.identifier.issn1809-449X
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/1843/78067
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal de Minas Gerais
dc.relation.ispartofRevista Brasileira de Educação
dc.rightsAcesso Aberto
dc.subjectEnsino fundamental
dc.subjectCiência - Estudo e ensino
dc.subject.otherEducação em ciências
dc.subject.otherEnsino fundamental
dc.subject.otherImaginação
dc.subject.otherEtnografia em educação
dc.titleCiência e imaginação nos anos iniciais do ensino fundamental
dc.title.alternativeScience and imagination in elementary school
dc.typeArtigo de periódico
local.citation.epage26
local.citation.spage1
local.citation.volume28
local.description.resumoNosso objetivo é investigar como relações entre ciência e imaginação são discursivamente construídas em uma turma de crianças ao longo dos três primeiros anos do ensino fundamental. Com base na Etnografia em Educação, articulada à Educação em Ciências, analisamos eventos que evidenciam como referências ao contexto não escolar contribuem para o ensino de ciências de forma articulada à imaginação/atividade criadora. Os resultados demostram a ocorrência de: uma perspectiva de ciências prioritariamente voltada para resultados/produtos da ciência e outra focalizada em procedimentos/processos de construção de conhecimento/práticas; uma forma de atividade criadora relacionada à interação com materiais para investigar fenômenos e outra principalmente ligada à criação de narrativas imaginárias; e maior participação e potencialização da atividade criadora quando se fala sobre o espaço da casa no espaço escolar.
local.identifier.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-9305-4785
local.identifier.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-7071-4904
local.identifier.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-4094-3639
local.publisher.countryBrasil
local.publisher.departmentCP - CENTRO PEDAGOGICO - 1o.GRAU
local.publisher.initialsUFMG
local.url.externahttps://www.scielo.br/j/rbedu/a/VQn3KTRhr7HfSvVYqtxX3Pv/?lang=pt

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