A fluência e compreensão leitora como indicador de desempenho no 3o ano do ensino fundamental
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Universidade Federal de Minas Gerais
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Artigo de periódico
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Fluency and reading comprehension as a performance indicator in the 3rd year of elementary school
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Resumo
Objetivo: verificar se a fluência e a compreensão leitora variam ao longo do terceiro ano do Ensino Fundamental, podendo ser utilizados como indicadores de desempenho em leitura. Método: trata-se de estudo longitudinal prospectivo. Participaram do estudo 53 crianças, sem distinção de sexo. Foram realizadas quatro avaliações ao longo do ano, utilizando-se do software LEPIC para gravar a leitura feita pelas crianças, registrar os erros de leitura, bem como as respostas às questões referentes à compreensão. Resultados: observou-se evolução da fluência de leitura e na compreensão literal ao longo das testagens, mas não na compreensão inferencial.
Conclusão: a Fluência de leitura e a compreensão literal apresentam-se como bons indicadores de desempenho no terceiro ano do Ensino Fundamental.
Abstract
Purpose: to verify whether fluency and reading comprehension vary throughout the third year of elementary school and can be used as performance indicators in reading. Methods: this is a prospective longitudinal study. 53 children participated in the study, regardless of gender. Four assessments were carried out throughout the year, using the LEPIC software to record the reading made by the children, recording reading errors, as well as the answers to questions regarding comprehension. Results: there was an evolution of reading 昀fluency and literal comprehension throughout the tests, but not in inferential comprehension. Conclusion: reading fluency and literal comprehension are good performance indicators in the third year of elementary school.
Assunto
Escolaridade, Aprendizagem, Estudantes, Leitura
Palavras-chave
Linguagem, Leitura, Escolaridade, Estudantes, Aprendizagem
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https://doi.org/10.1590/2317-1782/20232021251pt