A fluência e compreensão leitora como indicador de desempenho no 3o ano do ensino fundamental

Página do item simplificado
dc.creatorDâmaris Alves de Araújo Pedroso
dc.creatorLetícia Mendes de Almeida
dc.creatorEdlaine Souza Pereira
dc.creatorLetícia Correa Celeste
dc.creatorLuciana Mendonça Alves
dc.creatorVanessa de Oliveira Martins-reis
dc.date.accessioned2025-01-30T19:11:24Z
dc.date.accessioned2025-09-09T00:57:40Z
dc.date.available2025-01-30T19:11:24Z
dc.date.issued2023
dc.description.abstractPurpose: to verify whether fluency and reading comprehension vary throughout the third year of elementary school and can be used as performance indicators in reading. Methods: this is a prospective longitudinal study. 53 children participated in the study, regardless of gender. Four assessments were carried out throughout the year, using the LEPIC software to record the reading made by the children, recording reading errors, as well as the answers to questions regarding comprehension. Results: there was an evolution of reading 昀fluency and literal comprehension throughout the tests, but not in inferential comprehension. Conclusion: reading fluency and literal comprehension are good performance indicators in the third year of elementary school.
dc.format.mimetypepdf
dc.identifier.doi10.1590/2317-1782/20232021251pt
dc.identifier.issn23171782
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/1843/79547
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal de Minas Gerais
dc.relation.ispartofCoDAS
dc.rightsAcesso Aberto
dc.subjectEscolaridade
dc.subjectAprendizagem
dc.subjectEstudantes
dc.subjectLeitura
dc.subject.otherLinguagem
dc.subject.otherLeitura
dc.subject.otherEscolaridade
dc.subject.otherEstudantes
dc.subject.otherAprendizagem
dc.titleA fluência e compreensão leitora como indicador de desempenho no 3o ano do ensino fundamental
dc.title.alternativeFluency and reading comprehension as a performance indicator in the 3rd year of elementary school
dc.typeArtigo de periódico
local.citation.epage7
local.citation.issue6
local.citation.spage1
local.citation.volume35
local.description.resumoObjetivo: verificar se a fluência e a compreensão leitora variam ao longo do terceiro ano do Ensino Fundamental, podendo ser utilizados como indicadores de desempenho em leitura. Método: trata-se de estudo longitudinal prospectivo. Participaram do estudo 53 crianças, sem distinção de sexo. Foram realizadas quatro avaliações ao longo do ano, utilizando-se do software LEPIC para gravar a leitura feita pelas crianças, registrar os erros de leitura, bem como as respostas às questões referentes à compreensão. Resultados: observou-se evolução da fluência de leitura e na compreensão literal ao longo das testagens, mas não na compreensão inferencial. Conclusão: a Fluência de leitura e a compreensão literal apresentam-se como bons indicadores de desempenho no terceiro ano do Ensino Fundamental.
local.publisher.countryBrasil
local.publisher.departmentMED - DEPARTAMENTO DE FONOAUDIOLOGIA
local.publisher.initialsUFMG
local.url.externahttps://doi.org/10.1590/2317-1782/20232021251pt

Arquivos

Pacote original

Agora exibindo 1 - 1 de 1
Imagem de Miniatura
Nome:
A fluência e compreensão leitora como pdfa.pdf
Tamanho:
244.88 KB
Formato:
Adobe Portable Document Format
Baixar

Licença do pacote

Agora exibindo 1 - 1 de 1
Imagem de Miniatura
Nome:
License.txt
Tamanho:
1.99 KB
Formato:
Plain Text
Descrição:
Baixar

Coleções

Artigo de Periódico

Logo UFMG