Redefinindo o papel da avaliação na escola
| dc.creator | Carla Patrícia Pereira | |
| dc.date.accessioned | 2023-02-08T12:51:26Z | |
| dc.date.accessioned | 2025-09-08T23:52:51Z | |
| dc.date.available | 2023-02-08T12:51:26Z | |
| dc.date.issued | 2011-01-26 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/1843/49750 | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Federal de Minas Gerais | |
| dc.rights | Acesso Aberto | |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/pt/ | |
| dc.subject.other | Avaliação | |
| dc.subject.other | Democratização | |
| dc.subject.other | Ensino | |
| dc.subject.other | Político | |
| dc.subject.other | Classificação | |
| dc.title | Redefinindo o papel da avaliação na escola | |
| dc.type | Monografia de especialização | |
| local.contributor.advisor1 | Wanderléa Mendes Guedes | |
| local.contributor.advisor1Lattes | - | |
| local.description.resumo | É preciso redefinir o papel da avaliação escolar uma vez que a democratização do ensino se coloca como a possibilidade de desenvolvimento individual e coletivo. A avaliação escolar tem, muitas vezes produzido, reproduzido, fortalecido e legitimado o fracasso escolar. Através da hierarquização dos desenvolvimentos conteudistas, professores têm classificado alunos de acordo com seu desenvolvimento, ou mais especificamente de acordo com os acertos das questões propostas em provas e testes. A avaliação não é pedagógica e não está focalizada no desenvolvimento dos alunos. Assim sendo, a pesquisa de referência bibliográfica é desenvolvida com o objetivo de compreender como a avaliação escolar interfere no processo de democratização do ensino, através da redefinição de sua função. Para isto há que se questionar inicialmente o papel político e social da escola e em seguida perceber a forma como se dá a avaliação no interior das escolas, em especial a EM “ Doutor Maninho” fazendo-se um paralelo entre a maneira como se apresenta e como deveria ser.. A pesquisa pauta-se nas reflexões de LUCKESI (2002), LUDKE (2001), MELCHIOR (1999), PERRENOUD (1999), SOUZA (2005) e SOUSA (1999) que descrevem desde a compreensão do papel da escola, até as formas como devem ser elaboradas as avaliações de maneira pedagógica. Ao final são realizadas algumas observações, com a apresentação ( não como receita), de como a escola pode desenvolver ações compatíveis com as verdadeiras funções da avaliação escolar. | |
| local.publisher.country | Brasil | |
| local.publisher.department | FAE - FACULDADE DE EDUCAÇÃO | |
| local.publisher.initials | UFMG | |
| local.publisher.program | Curso de Especialização em Gestão Escolar |