Miniconto na sala de aula: proposta de sequência didática para o trabalho com a leitura no 7º ano do Ensino Fundamental - Anos Finais
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Universidade Federal de Minas Gerais
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Monografia de especialização
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Primeiro orientador
Membros da banca
Ana Paula Cordeiro Lacerda Franco
André Alexandre Santos Tavares
André Alexandre Santos Tavares
Resumo
Este trabalho de pesquisa, desenvolvido no âmbito do Curso de Especialização em Língua Portuguesa: Teorias e Práticas de Ensino de Leitura e Produção de Texto (PROLEITURA), da Universidade Federal de Minas Gerais (UFMG), tem por objetivo a elaboração de material didático, sob a forma de sequência didática, destinado ao desenvolvimento da competência leitora de alunos do 7º ano do Ensino Fundamental – Anos finais, de uma escola municipal de Serrana – SP, por meio do gênero textual miniconto. A proposta fundamenta-se nos pressupostos do interacionismo sociodiscursivo (ISD), conforme Bronckart (2007) e Dolz e Schneuwly (2004), bem como nas contribuições de Koch e Elias (2009) e Marcuschi (2008) acerca das estratégias de leitura. A metodologia adotada tem como ponto de partida a seleção de minicontos da obra Pedaços do escuro (2021), de autoria de Dayane Celestino, a partir dos quais se estruturam atividades didáticas organizadas em três módulos, distribuídos em quatro oficinas, contemplando etapas pré-textuais, textuais e pós-textuais. Inicialmente, propõe-se a realização de atividades de caráter lúdico, seguidas de rodas de leitura, com intuito de favorecer o contato dos alunos com os textos e a construção de sentidos. As atividades subsequentes concentram-se no miniconto Canavial, selecionado em razão de sua proximidade com o contexto sociocultural dos estudantes, visando potencializar a identificação, o engajamento e a interpretação textual. No que se refere às expectativas de aprendizagem, espera-se que os estudantes desenvolvam habilidades de leitura e interpretação, ampliem a capacidade de formular hipóteses e inferências, reconheçam as características discursivas do gênero miniconto e estabeleçam relações entre o texto literário e o contexto sociocultural em que se inserem. Almeja-se, ainda, estimular a participação oral em situações de interação e contribuir para a formação de leitores críticos e sensíveis à literatura.
Abstract
Assunto
Língua portuguesa Estudo e ensino
Palavras-chave
Interacionismo Sociodiscursivo; Leitura; Miniconto; Sequência didática.
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