O que a experiência da pós-graduação nos ensinou? compartilhando os saberes advindos do desafio da pesquisa

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dc.creatorNilzilene Imaculada Lucindo
dc.creatorAndressa Maris Rezende Oliveri
dc.creatorRegina Magna Bonifácio Araújo
dc.date.accessioned2024-10-31T20:22:28Z
dc.date.accessioned2025-09-09T00:10:12Z
dc.date.available2024-10-31T20:22:28Z
dc.date.issued2023
dc.description.sponsorshipCAPES - Coordenação de Aperfeiçoamento de Pessoal de Nível Superior
dc.format.mimetypepdf
dc.identifier.issn2176-1396
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/1843/77760
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal de Minas Gerais
dc.relation.ispartofCongresso Nacional de Educação
dc.rightsAcesso Aberto
dc.subjectPesquisadores
dc.subjectEducação
dc.subjectPos-Graduacao - Pesquisa
dc.subject.otherDesafios da Pesquisa
dc.subject.otherFormação do pesquisador
dc.subject.otherPesquisa na Pós-Graduação
dc.subject.otherEducação
dc.titleO que a experiência da pós-graduação nos ensinou? compartilhando os saberes advindos do desafio da pesquisa
dc.typeArtigo de evento
local.citation.epage8978
local.citation.issue16
local.citation.spage8969
local.description.resumoO ingresso na Pós-Graduação exige dos estudantes tempo e dedicação no desenvolvimento de suas pesquisas. Ao longo desta trajetória, há diferentes desafios que precisam ser superados com preparação, estudo, reflexão, flexibilidade e diálogo com os pares. Diante disso, este trabalho, de cunho teórico e reflexivo, apresenta algumas experiências vivenciadas por duas pesquisadoras na Pós-Graduação no curso de Doutorado em Educação. A primeira pesquisa abordou a formação do pedagogo para atuação em espaços não escolares como museus, hospitais e o sistema prisional. Já a segunda investigação tratou da análise dos efeitos dos programas PRODOCÊNCIA, OBEDUC e PIBID na formação continuada de professores. A partir desses estudos, discute-se alguns desafios na realização da pesquisa no contexto brasileiro e a importância da observação dos cuidados éticos em pesquisa. O referencial teórico utilizado é firmado nos estudos de Alves (1992), Ferreira (2002) Romanowski e Ens (2006), Mainardes e Cury (2019). Compreende-se que a formação do pesquisador deve ocorrer em um processo de estudo, reflexão e diálogo com os pares na produção do conhecimento. A inserção dos pesquisadores em grupos de pesquisa e em projetos de iniciação científica contribuem para o desenvolvimento de habilidades para o trabalho com pesquisa. Os investimentos dos governos federal e estadual com a criação de programas para formação e financiamento de pesquisas e pesquisadores são essenciais para o avanço do conhecimento nas diversas áreas.
local.publisher.countryBrasil
local.publisher.departmentFAE - FACULDADE DE EDUCAÇÃO
local.publisher.initialsUFMG
local.url.externahttps://eventum.pucpr.br/files/170835234470716d44c43-a8be-44a8-a19b-625269a7d14c

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