Ensino de química a partir de uma sequência didática investigativa sobre ácidos e base: possibilidades de aprendizagens processuais e atitudinais
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Universidade Federal de Minas Gerais
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Dissertação de mestrado
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Resumo
Neste estudo, propomos atividades com uma abordagem investigativa para o ensino
e aprendizagem de conceitos científicos relacionados aos ácidos e bases. O objetivo
é investigar as aprendizagens processuais e atitudinais a partir da elaboração,
desenvolvimento e análise de uma sequência de ensino investigativa (SEI).
Sugerimos uma avaliação qualitativa que busca incorporar as aprendizagens
processuais e atitudinais como uma alternativa à diversificação das práticas
tradicionais de avaliação. Para possibilitar essas aprendizagens, desenvolvemos uma
SEI, que foi aplicada aos alunos de uma escola pública da rede estadual em Santa
Luzia/MG. Os resultados indicam que a utilização da SEI pode contribuir para o
progressivo avanço dos alunos no entendimento dos conceitos e processos
relacionados ao conteúdo sobre ácidos e bases, além de aproximá-los da cultura
científica, conforme observado por meio da avaliação processual e atitudinal.
Abstract
Assunto
Educação, Ensino médio, Neoliberalismo - Aspectos educacionais, Currículos
Palavras-chave
Ensino de ciências por investigação, Avaliação das aprendizagens processuais e atitudinais, Ácidos e bases, Sequência de ensino investigativa