O uso do PRONARRAR para avaliar narrativas, meios e funções comunicativas em crianças com transtorno do espectro autista (TEA)
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Universidade Federal de Minas Gerais
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Assunto
Educação infantil, Educação inclusiva, Comunicação na educação, Crianças com deficiência, Asperger, Síndrome de
Palavras-chave
Educação infantil, Educação inclusiva, Crianças com deficiência – desenvolvimento, Professores de educação infantil – formação, Prática de ensino
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