Um olhar sobre a criança e seu direito ao acesso à linguagem escrita na educação infantil
| dc.creator | Andréa Pinheiro Tomaz De Carvalho | |
| dc.date.accessioned | 2023-01-03T19:04:52Z | |
| dc.date.accessioned | 2025-09-08T23:14:26Z | |
| dc.date.available | 2023-01-03T19:04:52Z | |
| dc.date.issued | 2015-11-28 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/1843/48602 | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Federal de Minas Gerais | |
| dc.rights | Acesso Aberto | |
| dc.rights.uri | http://creativecommons.org/licenses/by-nc-nd/3.0/pt/ | |
| dc.subject.other | Infância | |
| dc.subject.other | Educação infantil | |
| dc.subject.other | Linguagem escrita | |
| dc.subject.other | Direito | |
| dc.subject.other | Alfabetização | |
| dc.subject.other | Letramento | |
| dc.title | Um olhar sobre a criança e seu direito ao acesso à linguagem escrita na educação infantil | |
| dc.type | Monografia de especialização | |
| local.contributor.advisor1 | Patrícia Barros Soares Batista | |
| local.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/7131069315861278 | |
| local.contributor.referee1 | Fernanda Rohlfs Pereira | |
| local.description.resumo | Esta monografia apresenta reflexões acerca da linguagem escrita na Educação Infantil, considerando o acesso a esta linguagem um direito. Tem-se como lócus as ações didáticas realizadas junto a uma turma de crianças de 4 anos do Centro Municipal de Educação Infantil Estrela Dalva- Contagem/MG, e as demonstrações de interesse que elas manifestam diante do processo de aquisição da linguagem escrita. Trata-se, assim, de um trabalho com foco no direito da criança ao acesso ao conhecimento. A partir de estudos de autores como Mônica Baptista, Magda Soares e de legislações vigentes no campo da educação na infância, discute se o direito à Educação Infantil, o letramento e alfabetização e o direito da criança de vivenciar a linguagem escrita considerando as especificidades da infância e a importância da ludicidade nesse período. A partir da observação da referida turma foi possível perceber que as crianças, através de suas falas, seus gestos e sua participação em atividades diversas, ao terem acesso à linguagem escrita, por meio de ações planejadas pelas educadoras, dão sinais do seu interesse pela aprendizagem da língua escrita e o demonstram de forma diferente, ora demonstrando maior interesse, ora demonstrando menor interesse, dependendo de seu contexto cultural e familiar e, sobretudo, dependendo do modo como as atividades que envolvem a linguagem escrita são desenvolvidas no ambiente escolar. A conclusão a que se chegou é a de que é essencial trabalhar com práticas de letramento significativas, principalmente, através da literatura na Educação Infantil, mas, respeitar o ritmo de desenvolvimento das crianças é fundamental. O processo de alfabetização e letramento na Educação Infantil não é conclusivo e sim, parte de um importante ciclo de aprendizagens da vida da criança, que contribui, de maneira significativa, para formação de um sujeito leitor. | |
| local.publisher.country | Brasil | |
| local.publisher.department | FAE - FACULDADE DE EDUCAÇÃO | |
| local.publisher.initials | UFMG | |
| local.publisher.program | Curso de Especialização em Docência na Educação Infantil |