Princípios do estudode aula: aproximações e distanciamentos em uma experiência com futuros professores

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dc.creatorRoselene Alves Amâncio
dc.creatorSamira Zaidan
dc.date.accessioned2024-09-27T22:28:48Z
dc.date.accessioned2025-09-08T23:42:49Z
dc.date.available2024-09-27T22:28:48Z
dc.date.issued2023
dc.description.abstractIn this paper, we describe and analyze a Lesson Study experience conducted with two preservice teacher mathematics education. The data presented here were collected through audio recordings of thirteen meetings held to develop this formative process, which included two consecutive lessons on the Pythagorean Theorem taught by the student teachers to two ninth-grade classes in a municipal school in Belo Horizonte, Minas Gerais. Data analysis made it possible to identify that the formation process was developed in such a way that there were strong approximations in relation to the fundamental principles of the LessonStudy, with adaptations however there were some distances due to the existing conditions, providing important teaching knowledge to the future teachers.
dc.format.mimetypepdf
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.33871/22385800.2023.12.29.291-313
dc.identifier.issn2238-5800
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/1843/76999
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal de Minas Gerais
dc.relation.ispartofRevista Paranaense de Educação Matemática
dc.rightsAcesso Aberto
dc.subjectEnsino - Metodologia
dc.subjectProfessores - Formação
dc.subjectCurrículos - Planejamento
dc.subject.otherEstudo de aula
dc.subject.otherFormação inicial de professores
dc.subject.otherEstágio curricular supervisionado
dc.titlePrincípios do estudode aula: aproximações e distanciamentos em uma experiência com futuros professores
dc.title.alternativePrinciples of lessonstudy: approaches and distances in an experience conducted with pre-service teachers
dc.typeArtigo de periódico
local.citation.epage313
local.citation.issue29
local.citation.spage291
local.citation.volume12
local.description.resumoNeste texto, descrevemos e analisamos uma experiência de Estudo de Aula desenvolvida com uma estagiária e um estagiário de licenciatura em Matemática. Os dados aqui apresentados foram construídos por meio de gravações em áudio de treze reuniões realizadas para o desenvolvimento desse processo formativo que contemplou duas aulas consecutivas sobre o Teorema de Pitágoras, lecionadas pelos estagiários em duas turmas de nono ano de uma escola da Rede Municipal de Belo Horizonte, Minas Gerais,e das entrevistas individuais que foram realizadas ao final do estágio. A análise dos dados possibilitou identificar que o processo formativo foi desenvolvido de maneira que houve fortes aproximações em relação aos princípios fundamentais do Estudo de Aula, com adaptações em virtude das condições existentes, proporcionando, aos futuros professores, importantes aprendizagens da docência.
local.identifier.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-9118-528X
local.identifier.orcidhttps://orcid.org/0000-0001-7163-5546
local.publisher.countryBrasil
local.publisher.departmentCP - CENTRO PEDAGOGICO - 1o.GRAU
local.publisher.initialsUFMG
local.url.externahttps://periodicos.unespar.edu.br/index.php/rpem/article/view/8217

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