Pesquisa-ação: construindo práticas inclusivas por intermédio do ensino colaborativo
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Universidade Federal de Minas Gerais
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Tipo
Trabalho de conclusão de curso
Título alternativo
Action research: building inclusive practices through collaborative teaching
Primeiro orientador
Membros da banca
Maria Cecília Alvim Guimarães
Resumo
Este estudo investiga o ensino colaborativo como uma abordagem pedagógica inclusiva para o
desenvolvimento de práticas educacionais mais participativas. Por meio de uma pesquisa-ação
realizada em uma turma do primeiro ano do ensino fundamental, o estudo teve como objetivo
analisar estratégias, desafios e impactos dessa metodologia no aprendizado dos estudantes,
especialmente de uma criança autista nível 2 de suporte. Os resultados sugerem que o ensino
colaborativo quando colocado em prática, e fazendo as adequações necessárias, favorece tanto
o desempenho acadêmico quanto o desenvolvimento de habilidades socioemocionais,
promovendo um ambiente de aprendizagem mais dinâmico e equitativo, e mais propenso ao
desenvolvimento da autonomia.
Abstract
This study investigates collaborative teaching as an inclusive pedagogical approach for
fostering more participatory educational practices. Through action research conducted with a
first-grade elementary school class, the study aimed to analyze strategies, challenges, and
impacts of this methodology on student learning, with a particular focus on a child with learning
difficulties and a child diagnosed with level 2 autism support needs. The results suggest that,
when implemented with the necessary adaptations, collaborative teaching enhances both
academic performance and the development of socio-emotional skills. It also promotes a more
dynamic and equitable learning environment, fostering greater student autonom.
Assunto
Educação especial, Educação inclusiva, Educação básica, Crianças autistas - Educação, Educação especial - Prática de ensino
Palavras-chave
Ensino colaborativo, Inclusão escolar, Práticas pedagógicas
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