Pesquisa-ação: construindo práticas inclusivas por intermédio do ensino colaborativo

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dc.creatorMônica de Oliveira Lopes Basílio
dc.date.accessioned2025-11-06T15:09:03Z
dc.date.issued2025-07-12
dc.description.abstractThis study investigates collaborative teaching as an inclusive pedagogical approach for fostering more participatory educational practices. Through action research conducted with a first-grade elementary school class, the study aimed to analyze strategies, challenges, and impacts of this methodology on student learning, with a particular focus on a child with learning difficulties and a child diagnosed with level 2 autism support needs. The results suggest that, when implemented with the necessary adaptations, collaborative teaching enhances both academic performance and the development of socio-emotional skills. It also promotes a more dynamic and equitable learning environment, fostering greater student autonom.
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/1843/743
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal de Minas Gerais
dc.rightsAcesso aberto
dc.rights.urihttp://creativecommons.org/licenses/by-sa/3.0/br/
dc.subjectEducação especial
dc.subjectEducação inclusiva
dc.subjectEducação básica
dc.subjectCrianças autistas - Educação
dc.subjectEducação especial - Prática de ensino
dc.subject.otherEnsino colaborativo
dc.subject.otherInclusão escolar
dc.subject.otherPráticas pedagógicas
dc.titlePesquisa-ação: construindo práticas inclusivas por intermédio do ensino colaborativo
dc.title.alternativeAction research: building inclusive practices through collaborative teaching
dc.typeTrabalho de conclusão de curso
local.contributor.advisor1Bruna Cristina da Silva Hudson
local.contributor.advisor1Latteshttps://lattes.cnpq.br/0437410675971947
local.contributor.referee1Maria Cecília Alvim Guimarães
local.creator.Latteshttps://lattes.cnpq.br/4994831073024697
local.description.resumoEste estudo investiga o ensino colaborativo como uma abordagem pedagógica inclusiva para o desenvolvimento de práticas educacionais mais participativas. Por meio de uma pesquisa-ação realizada em uma turma do primeiro ano do ensino fundamental, o estudo teve como objetivo analisar estratégias, desafios e impactos dessa metodologia no aprendizado dos estudantes, especialmente de uma criança autista nível 2 de suporte. Os resultados sugerem que o ensino colaborativo quando colocado em prática, e fazendo as adequações necessárias, favorece tanto o desempenho acadêmico quanto o desenvolvimento de habilidades socioemocionais, promovendo um ambiente de aprendizagem mais dinâmico e equitativo, e mais propenso ao desenvolvimento da autonomia.
local.publisher.countryBrasil
local.publisher.departmentFAE - FACULDADE DE EDUCAÇÃO
local.publisher.initialsUFMG
local.publisher.programCurso de Especialização em Formação de Educadores Para a Educação Básica
local.subject.cnpqCIENCIAS HUMANAS

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