Elaboração de instrumento avaliativo para o Curso de Especialização em Enfermagem Obstétrica-Brasil
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Universidade Federal de Minas Gerais
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Monografia de especialização
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Resumo
INTRODUÇÃO: A pesquisa avaliativa pode contribuir para a transformação das realidades de saúde e a valorização do caráter participativo dos envolvidos. Para nosso conhecimento, poucas pesquisas atuais se ocuparam em definir parâmetros para avaliação e mensuração da sua importância para o Curso, Formação e Serviço. OBJETIVO: Elaborar, aplicar e analisar um instrumento avaliativo para o Curso de Especialização em Enfermagem Obstétrica (E.O.) - Rede Cegonha. MÉTODO: Trata-se de uma pesquisa avaliativa. A estrutura avaliativa do instrumento contemplou: Foco previsto no quadro referencial de objetivos de desenvolvimento do Curso e sua perspectiva avaliativa; Dimensão em que um conjunto de itens está agrupado pela afinidade e complementaridade entre eles e Enunciado da questão avaliativa, demarcando os conteúdos a serem observados. Para o instrumento, foram estruturados 27 eixos avaliativos em 3 grandes focos interventivos: o Curso e sua dinâmica; os Sujeitos-alunos e sua dinâmica; o Serviço e sua dinâmica. Ademais, foi realizada a inclusão de uma escala de notas no instrumento, variando de 1 a 5: quanto maior a nota, maior a satisfação. Os instrumentos, em suas versões inicial e final, foram aplicados às trabalhadores-alunas em 2 momentos distintos e os resultados foram apresentados por meio de médias dos 3 focos interventivos do Curso e do escore global. Os dados foram processados e analisados com auxílio do programa Statistical Software (Stata), versão 14.0. RESULTADOS: Em relação às médias por focos, na versão inicial do instrumento, obteve-se, na primeira intervenção: 4,15; 3,84 e 2,83, respectivamente, ou seja, a melhor média foi referente ao Curso e sua dinâmica e a pior foi em relação ao Serviço e sua dinâmica. Quanto ao escore global das médias, observou-se nota de 3,61 (grau de adequação regular para satisfatório relacionado aos itens avaliados). Em relação às médias por focos, na versão final do instrumento, obteve-se, na segunda intervenção: 4,14; 3,98 e 3,68, respectivamente, ou seja, manteve-se a melhor média referente ao Curso e sua dinâmica e a pior em relação ao Serviço e sua dinâmica. A pouca variação pode sugerir que a “leitura” do instrumento depende da atuação da trabalhadora-aluna no campo de atuação. Quanto ao escore global das médias, observou-se aumento da nota para 3,93 (grau de adequação muito próximo do satisfatório relacionado aos itens avaliados). CONCLUSÃO: O instrumento avaliativo foi um recurso para auxiliar o trabalhador-aluno a ampliar o seu olhar analítico. O Curso, por sua vez, foi, indubitavelmente, intervenção e referencial nos focos do instrumento e muito além deles, e isso se explicita pelas reações das trabalhadoras-
alunas e seus (re)posicionamentos mediante as movimentações. Por fim, ressaltam-se os movimentos semelhantes nos cenários atuais de trabalho, ou seja, há sinais visíveis de provocação nos serviços e a análise do que é instituído, com a mudança de conceitos e, consequentemente, de práticas.
Abstract
Assunto
Enfermagem Obstétrica, Avaliação em Saúde, Metodologia, Especialização
Palavras-chave
Avaliação, Enfermagem obstétrica, Especialização