Elaboração de instrumento avaliativo para o Curso de Especialização em Enfermagem Obstétrica-Brasil
| dc.creator | Fernanda Penido Matozinhos | |
| dc.date.accessioned | 2021-05-20T18:13:59Z | |
| dc.date.accessioned | 2025-09-08T23:30:02Z | |
| dc.date.available | 2021-05-20T18:13:59Z | |
| dc.date.issued | 2017-12-01 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/1843/36015 | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Federal de Minas Gerais | |
| dc.rights | Acesso Aberto | |
| dc.subject | Enfermagem Obstétrica | |
| dc.subject | Avaliação em Saúde | |
| dc.subject | Metodologia | |
| dc.subject | Especialização | |
| dc.subject.other | Avaliação | |
| dc.subject.other | Enfermagem obstétrica | |
| dc.subject.other | Especialização | |
| dc.title | Elaboração de instrumento avaliativo para o Curso de Especialização em Enfermagem Obstétrica-Brasil | |
| dc.type | Monografia de especialização | |
| local.contributor.advisor-co1 | Bruna Figueiredo de Manzo | |
| local.contributor.advisor-co1Lattes | http://lattes.cnpq.br/1136158544924397 | |
| local.contributor.advisor1 | Elysângela Dittz Duarte | |
| local.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/1654031101014216 | |
| local.description.resumo | INTRODUÇÃO: A pesquisa avaliativa pode contribuir para a transformação das realidades de saúde e a valorização do caráter participativo dos envolvidos. Para nosso conhecimento, poucas pesquisas atuais se ocuparam em definir parâmetros para avaliação e mensuração da sua importância para o Curso, Formação e Serviço. OBJETIVO: Elaborar, aplicar e analisar um instrumento avaliativo para o Curso de Especialização em Enfermagem Obstétrica (E.O.) - Rede Cegonha. MÉTODO: Trata-se de uma pesquisa avaliativa. A estrutura avaliativa do instrumento contemplou: Foco previsto no quadro referencial de objetivos de desenvolvimento do Curso e sua perspectiva avaliativa; Dimensão em que um conjunto de itens está agrupado pela afinidade e complementaridade entre eles e Enunciado da questão avaliativa, demarcando os conteúdos a serem observados. Para o instrumento, foram estruturados 27 eixos avaliativos em 3 grandes focos interventivos: o Curso e sua dinâmica; os Sujeitos-alunos e sua dinâmica; o Serviço e sua dinâmica. Ademais, foi realizada a inclusão de uma escala de notas no instrumento, variando de 1 a 5: quanto maior a nota, maior a satisfação. Os instrumentos, em suas versões inicial e final, foram aplicados às trabalhadores-alunas em 2 momentos distintos e os resultados foram apresentados por meio de médias dos 3 focos interventivos do Curso e do escore global. Os dados foram processados e analisados com auxílio do programa Statistical Software (Stata), versão 14.0. RESULTADOS: Em relação às médias por focos, na versão inicial do instrumento, obteve-se, na primeira intervenção: 4,15; 3,84 e 2,83, respectivamente, ou seja, a melhor média foi referente ao Curso e sua dinâmica e a pior foi em relação ao Serviço e sua dinâmica. Quanto ao escore global das médias, observou-se nota de 3,61 (grau de adequação regular para satisfatório relacionado aos itens avaliados). Em relação às médias por focos, na versão final do instrumento, obteve-se, na segunda intervenção: 4,14; 3,98 e 3,68, respectivamente, ou seja, manteve-se a melhor média referente ao Curso e sua dinâmica e a pior em relação ao Serviço e sua dinâmica. A pouca variação pode sugerir que a “leitura” do instrumento depende da atuação da trabalhadora-aluna no campo de atuação. Quanto ao escore global das médias, observou-se aumento da nota para 3,93 (grau de adequação muito próximo do satisfatório relacionado aos itens avaliados). CONCLUSÃO: O instrumento avaliativo foi um recurso para auxiliar o trabalhador-aluno a ampliar o seu olhar analítico. O Curso, por sua vez, foi, indubitavelmente, intervenção e referencial nos focos do instrumento e muito além deles, e isso se explicita pelas reações das trabalhadoras- alunas e seus (re)posicionamentos mediante as movimentações. Por fim, ressaltam-se os movimentos semelhantes nos cenários atuais de trabalho, ou seja, há sinais visíveis de provocação nos serviços e a análise do que é instituído, com a mudança de conceitos e, consequentemente, de práticas. | |
| local.publisher.country | Brasil | |
| local.publisher.department | ENFERMAGEM - ESCOLA DE ENFERMAGEM | |
| local.publisher.initials | UFMG | |
| local.publisher.program | Curso de Especialização em Enfermagem Obstétrica - Rede Cegonha |