Aldeia, matemática e escola indígena: apropriação de práticas discursivas por estudantes pataxó
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Universidade Federal de Minas Gerais
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Artigo de periódico
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Village, mathematics and indigenous school: appropriation of discursive practices by pataxó students
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Resumo
O estudo que aqui apresentamos analisa como apropriação de práticas discursivas de e sobre matemática os posicionamentos de licenciandos e de licenciandas da etnia Pataxó de um Curso de Formação Intercultural para Educadores Indígenas, configurados em jogos discursivos que contemplam relações entre matemática tradicional (das aldeias) e a matemática escolar, e entre a educação escolar e a educação escolar indígena. Esses posicionamentos são tomados como disposição metacognitiva de natureza não apenas semântica, mas pragmática. O material empírico deste estudo foi produzido no acompanhamento de uma turma de licenciatura em matemática de um Curso Intercultural, em que foram adotados procedimentos etnográficos. Na seleção e no tratamento desse material, recorremos a referências da análise dialógica do discurso. Os posicionamentos assumidos pelos(as) licenciandos(as) indígenas nos obrigam a refletir sobre as possibilidades de uma Educação Escolar Indígena na qual sejam contemplados, para além das habilidades matemáticas individuais, os diferentes modos culturais de significar e construir formas próprias de participar de práticas sociais que envolvem matemática.
Abstract
Assunto
Educação Escolar Indígena, Matemática tradicional indígena, Apropriação de práticas sociais, Práticas discursivas da matemática escolar
Palavras-chave
Citação
Curso
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https://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8650482