Aldeia, matemática e escola indígena: apropriação de práticas discursivas por estudantes pataxó

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dc.creatorRuana Priscila da Silva Brito
dc.creatorMaria da Conceição Ferreira Reis Fonseca
dc.date.accessioned2022-04-27T20:39:56Z
dc.date.accessioned2025-09-08T23:55:09Z
dc.date.available2022-04-27T20:39:56Z
dc.date.issued2018
dc.format.mimetypepdf
dc.identifier.doi10.20396/zet.v26i1.8650482
dc.identifier.issn2176-1744
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/1843/41184
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal de Minas Gerais
dc.relation.ispartofZetetiké
dc.rightsAcesso Aberto
dc.subjectEducação Escolar Indígena
dc.subjectMatemática tradicional indígena
dc.subjectApropriação de práticas sociais
dc.subjectPráticas discursivas da matemática escolar
dc.titleAldeia, matemática e escola indígena: apropriação de práticas discursivas por estudantes pataxó
dc.title.alternativeVillage, mathematics and indigenous school: appropriation of discursive practices by pataxó students
dc.typeArtigo de periódico
local.citation.epage146
local.citation.issue1
local.citation.spage133
local.citation.volume26
local.description.resumoO estudo que aqui apresentamos analisa como apropriação de práticas discursivas de e sobre matemática os posicionamentos de licenciandos e de licenciandas da etnia Pataxó de um Curso de Formação Intercultural para Educadores Indígenas, configurados em jogos discursivos que contemplam relações entre matemática tradicional (das aldeias) e a matemática escolar, e entre a educação escolar e a educação escolar indígena. Esses posicionamentos são tomados como disposição metacognitiva de natureza não apenas semântica, mas pragmática. O material empírico deste estudo foi produzido no acompanhamento de uma turma de licenciatura em matemática de um Curso Intercultural, em que foram adotados procedimentos etnográficos. Na seleção e no tratamento desse material, recorremos a referências da análise dialógica do discurso. Os posicionamentos assumidos pelos(as) licenciandos(as) indígenas nos obrigam a refletir sobre as possibilidades de uma Educação Escolar Indígena na qual sejam contemplados, para além das habilidades matemáticas individuais, os diferentes modos culturais de significar e construir formas próprias de participar de práticas sociais que envolvem matemática.
local.publisher.countryBrasil
local.publisher.departmentFAE - DEPARTAMENTO DE MÉTODOS E TÉCNICAS DE ENSINO
local.publisher.initialsUFMG
local.url.externahttps://periodicos.sbu.unicamp.br/ojs/index.php/zetetike/article/view/8650482

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