Representações e práticas discursivas de professoras da Educação Infantil sobre as relações de gênero e sexualidade
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Editor
Universidade Federal de Minas Gerais
Descrição
Tipo
Dissertação de mestrado
Título alternativo
Representations and discursive practices of Early Childhood Education teachers on gender relations and sexuality
Primeiro orientador
Membros da banca
Sandro Vinicius Sales dos Santos
Rogério Correia da Silva
Rogério Correia da Silva
Resumo
Esta pesquisa teve como propósito investigar como professoras da Educação Infantil da Rede Municipal de Educação de Contagem-MG lidam com a diversidade sexual e de gênero presente no chão da escola. O objeto de estudo derivou das interseções das trajetórias pessoais, maternais, familiares, religiosas e profissionais da autora e visou desvelar as representações que transformam as diferenças, notadamente, de gêneros e sexualidades, em desigualdades no processo educativo desde a Educação Infantil. Do ponto de vista teórico, o trabalho está ancorado nas perspectivas de gênero tecidas na interseção das vertentes pós-estruturalistas com os estudos culturais, com atenção especial aos conceitos de: crianças e infâncias, identidade, gênero e sexualidade, e representações. Já do ponto de vista metodológico, a pesquisa, de abordagem qualitativa, foi realizada a partir de dados coletados por meio da consulta aos documentos orientadores da política de Educação Infantil de Contagem, de um questionário e de entrevistas semiestruturadas com professoras que atuam com crianças de quatro a seis anos nos Centros Municipais de Educação Infantil. Os resultados obtidos evidenciaram que um número significativo de professoras procura promover um ambiente inclusivo e diversificado em suas práticas. No entanto, ainda encontramos professoras cujas representações estão baseadas em uma administração simbólica das crianças conforme padrões sociais cisheteronormativos, e cujas práticas discursivas sutis reverberam concepções homofóbicas no ambiente escolar. A pesquisa contribuiu para a construção de um produto educacional, exigência do PROMESTRE, que consiste em uma literatura para crianças, contendo, em anexo, um guia de orientação para as professoras. Esse guia abarca reflexões sobre a diversidade sexual e aponta estratégias para incentivar uma educação mais comprometida com a justiça, a diversidade e a convivência respeitosa entre todas as pessoas, ampliando os processos socializadores que incidem positivamente nas experiências com gêneros e sexualidades vividas pelas crianças desde os primeiros anos de vida.
Abstract
The aim of this research was to investigate how Early Childhood Education teachers from the Contagem-MG Municipal Education System deal with the sexual and gender diversity present in the school environment. The study derived from the intersections of the author's personal, maternal, familial, religious, and professional trajectories and aimed to uncover the representations that transform differences, notably in genders and sexualities, into inequalities in the educational process from Early Childhood Education onwards. The study is theoretically grounded in gender perspectives woven at the intersection of post-structuralist strands and cultural studies, with special attention to the concepts of children and childhoods, identity, gender and sexuality, and representations. This qualitative research was conducted using data collected through the consultation of guiding documents of Contagem city's Early Childhood Education policy, a questionnaire, and semi-structured interviews with teachers working with children aged four to six in Municipal Early Childhood Education Centers. The results indicated that a significant number of teachers seek to promote an inclusive and diverse environment in their practices. However, some of them still base their representations on a symbolic management of children according to cisheteronormative social standards, and their subtle discursive practices reflect homophobic conceptions within the school environment. Furthermore, the research contributed to the construction of an educational product, a requirement of the Professional Master's Degree in Education and Teaching (PROMESTRE), which consists of children's book, with an attached guide for teachers. This guide includes reflections on sexual diversity and suggests strategies to promote an education that is more committed to justice, diversity and respectful coexistence between all people, expanding socializing processes that positively impact children's experiences with gender and sexuality from their early years.
Assunto
Educação de crianças - Relações de gênero, Crianças - Sexualidade, Educação sexual para crianças, Identidade sexual na educação, Discriminação de sexo na educação
Palavras-chave
Educação infantil, Gênero e sexualidade, Representações, Diversidade