A avaliação da aprendizagem e o ensino de ciências por investigação na perspectiva de professores da área de ciências da natureza
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Universidade Federal de Minas Gerais
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Monografia de especialização
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Resumo
A avaliação escolar é fundamental na educação pois é um dos principais meios de se realizar o monitoramento da qualidade do ensino. O objetivo deste trabalho foi analisar as concepções de professores sobre o ensino de ciências por investigação e como analisam sua prática em sala de aula ao avaliar seus alunos. de Ciências da Natureza atuantes em escolas da educação básica, localizadas no estado de Minas Gerais. Este trabalho, de natureza qualitativa, embora apresente dados quantitativos, utilizou como instrumento de coleta de dados um questionário apli-cado de forma on-line via Google Forms, composto por perguntas abertas e fechadas. Os professores foram convidados a participar voluntariamente da pesquisa, acessando o link em uma rede social. Para analisar os resultados da pesquisa foi utilizado o referencial teórico adotado, o qual aborda o ensino por investigação e o como realizam a avaliação com os estudantes. Os resultados apontam que muitos professores levam em consideração os conhecimentos prévios dos estudantes durante a avaliação, porém apresentam dificuldades em trabalhar o ensino de ciências por investigação. Por fim esta pesquisa contribui ainda para debates sobre a importância da formação continuada para professores.
Abstract
The objective of this work was to analyze the conceptions of teachers of Natural Sciences (Physics, Chemistry, Biology and Science) working in basic education schools, located in the state of Minas Gerais. The research presents results about how these teachers perceive the evaluation process and the research teaching it-self. This work, of a qualitative nature, although it presents quantitative data, used as a data collection instrument a questionnaire applied online via Google Forms, consisting of open and closed questions. The questionnaire was published on a social network and was available for collection of responses in August 2022. In the first part of the questionnaire, an attempt was made to outline the professional pro-file of the teachers who participated in the research. In the second part, we sought to understand what is the understanding of teachers about teaching by investigation and how they analyze their classroom practice when evaluating students. The responses of the teachers participating in the research were qualitatively analyzed and, for that, the adopted theoretical framework was used, which addresses teach-ing by investigation and the evaluation process.
Assunto
Palavras-chave
Ensino de Ciências por investigação, Formação docente, Ensino de Ciências, Avaliação