Educação integral : uma análise da política estadual implementada em escolas do Estado de Minas Gerais
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Universidade Federal de Minas Gerais
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Resumo
Este trabalho teve como objetivo construir hipóteses acerca da política de educação integral implementada pelo estado de Minas Gerais no 2º semestre de 2019, com vistas à inferência de aspectos de possível avanço ou retrocesso. Enquanto objetivos específicos buscou-se: (1) caracterizar a política de educação integral; (2) identificar os pontos passíveis de melhoria; e, (3) identificar os pontos de avanço. Esta pesquisa se caracteriza como exploratória e tem uma abordagem qualitativa. Os dados foram coletados em um relatório da Secretaria de Estado de Educação de Minas Gerais elaborado em novembro de 2019, que analisou 5 escolas situadas em
Belo Horizonte, Divinópolis, Ribeirão das Neves e Sete Lagoas. A principal característica dessa política é a construção de uma matriz curricular integrada que busca associar a formação básica a outros conteúdos e experiências, principalmente para melhoria das habilidades de Língua Portuguesa e Matemática. Como pontos passíveis de melhoria, pode-se citar: a integração do corpo docente, a inclusão de atividades/aulas práticas, a realização de cursos de formação específicos para os professores, a superação dos estigmas dos estudantes e o aproveitamento dos espaços da escola. Por outro lado, verificou-se que há a tentativa de implantação de
um currículo integrado, sobretudo, através da prática pedagógica de projetos interdisciplinares, o que pode ser considerado um ponto de avanço. Além disso, o foco da proposta pedagógica em Língua Portuguesa e Matemática condiz com a realidade relatada de estudantes não alfabetizados, contribuindo para a eficácia da política.
Abstract
Assunto
Palavras-chave
Educação integral, Política pública, Avaliação