Ferramentas pós-críticas educacionais e curriculares para pesquisar e analisar vídeos
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Universidade Federal de Minas Gerais
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Artigo de periódico
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Post-critical educational and curriculum tools for researching and analyzing videos
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Resumo
Neste artigo, partimos dos percursos de uma tese de Doutorado que explorou o funcionamento de um currículo no ciberespaço mobilizando ferramentas metodológicas com elementos da netnografia e análise do discurso de inspiração foucaultiana, desde uma perspectiva pós-crítica. Aqui o nosso foco será descrever como, ao mobilizar essas ferramentas, analisamos um conjunto de vídeos divulgados no currículo investigado. Essa ação compõe o esforço metodológico para consolidação de um campo epistemológico de como operar ao analisar o funcionamento de um currículo cultural não-escolar. O que sistematizamos aqui não se constitui prescrição para repetição de uma fórmula, mas busca funcionar como inspiração e contribuição na construção de metodologias de experimentação e invenção curriculares.
Abstract
In this article, we start from the paths of a Doctoral thesis that explored the functioning of a curriculum in cyberspace, mobilizing methodological tools with elements of netnography and Foucauldian-inspired discourse analysis, from a post-critical perspective. Here, our focus will be to describe how, by mobilizing these tools, we analyzed a set of videos published in the investigated curriculum. This action composes the methodological effort to consolidate an epistemological field of how to operate when analyzing the functioning of a non-school cultural curriculum. What we systematize here is not a prescription for the repetition of a formula, but seeks to function as inspiration and contribution in the construction of methodologies for curricular experimentation and invention.
Assunto
Currículo escolar, Análise do discurso
Palavras-chave
Vídeos, Netnografia, Discurso, Currículo
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https://periodicos.uem.br/ojs/index.php/ActaSciEduc/article/view/65751