Ocupação e empregabilidade de pessoas com deficiência: estudo exploratório com egressos do ensino superior
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Editor
Universidade Federal de Minas Gerais
Descrição
Tipo
Dissertação de mestrado
Título alternativo
Occupation and employability of people with disabilities: an exploratory study with higher education graduates
Primeiro orientador
Membros da banca
Regina Celi Fonseca Ribeiro
Tania Lucia Hirochi
Ana Karina Pessoa da Silva Cabral
Tania Lucia Hirochi
Ana Karina Pessoa da Silva Cabral
Resumo
A inserção laboral das pessoas com deficiência permanece limitada por barreiras de preconceito, discriminação e desigualdade social. Na busca por melhores condições e
oportunidades, seja em termos salariais ou de ascensão profissional, a realização de um curso superior apresenta-se como um elemento fundamental na transição para o mercado
profissional. Com o objetivo de identificar a inserção profissional a partir da realização da graduação, este estudo analisou, junto a egressos de instituições de ensino superior brasileiras,
públicas ou privadas, de modalidade presencial ou distância, a contribuição da trajetória acadêmica para a inserção no mercado de trabalho. Tratou-se de uma pesquisa descritiva
exploratória, de caráter observacional, realizada por meio de questionário eletrônico aplicado via Google Forms a egressos com deficiência que concluíram a graduação até julho de 2024.
Aamostra foi composta por 75 participantes, com idade média de 35,05 anos, predominância de egressos com deficiência física (28,0%), provenientes de instituições públicas (81,0%), do
sexo feminino (57,3%), da raça branca (52,0%) e da região sudeste (42,7%). A análise dos dados revelou uma inserção laboral de 54,7% dos participantes, sendo que 15 egressos
ingressaram pela primeira vez no mercado de trabalho após a graduação. Identificou-se, ainda, alteração nos vínculos empregatícios entre aqueles que já trabalhavam e permaneceram
empregados após a conclusão do curso, coerência entre formação e ocupação em 42,7% dos casos e aumento significativo no rendimento mensal. Os resultados sugerem que a graduação
é um fator relevante para a inserção no mercado de trabalho das pessoas com deficiência. Entretanto, embora seja determinante, não garante inclusão plena, sendo necessário o
fortalecimento de políticas públicas, a sensibilização das empresas e a conscientização da sociedade para assegurar oportunidades equitativas e duradouras.
Abstract
The labor market inclusion of people with disabilities remains limited by barriers of prejudice, discrimination, and social inequality. In the pursuit of better conditions and opportunities,
whether in terms of salary or professional advancement, completing a higher education course is a fundamental element in the transition to the professional market. With the aim of
identifying professional integration following graduation, this study analyzed, among graduates of Brazilian higher education institutions, both public and private, in-person and
distance learning, the contribution of their academic trajectory to their entry into the job market. This was a descriptive-exploratory, observational study conducted using an electronic
questionnaire administered via Google Forms to graduates with disabilities who completed their undergraduate studies by July 2024. The sample consisted of 75 participants, with a
mean age of 35.05 years, predominantly graduates with physical disabilities (28.0%), from public institutions (81.0%), female (57.3%), white (52.0%), and from the Southeast region
(42.7%). Data analysis revealed that 54.7% of participants had entered the job market, with 15 graduates entering the workforce for the first time after graduation. The study also identified
changes in employment status among those who were already working and remained employed after graduation, coherence between education and occupation in 42.7% of cases,
and a significant increase in monthly income. The results suggest that higher education is arelevant factor for the integration of people with disabilities into the job market. However,
while crucial, it does not guarantee full inclusion, and it is necessary to strengthen public policies, raise awareness among companies, and educate society to ensure equitable and
lasting opportunities.
Assunto
Trabalho, Ensino superior, Pessoas com deficiência
Palavras-chave
Pessoas com deficiência, Trabalho, Qualificação, Ensino Superior