Efeitos da distribuição do conhecimento de resultados (CR) na aquisição de habilidades motoras
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Universidade Federal de Minas Gerais
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Artigo de periódico
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Effects of the distribution of knowledge of results (KR) in motor skills acquisition
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Resumo
O propósito deste estudo foi investigar como a forma de distribuição do conhecimento de resultados (CR) em uma frequência relativa moderada (50%) afeta a aprendizagem motora. Trinta universitários com idade entre 18 a 30 anos (M = 22.75, DP= 2.69) foram organizados em três grupos experimentais com diferentes condições de fornecimento de CR: grupo acumulado no início (GI), grupo distribuição uniforme (GU) e grupo distribuição decrescente (GD). A tarefa consistiu em transportar 3 bolas de tênis em umasequência pré-estabelecida com tempo alvo de 3000 ms. Os participantes executaram30 tentativas na fase de aquisição e 10 tentativas no teste de retenção. A média do erro absoluto do GD [M= 73.2 ms ± 25.3] foi significativamente menor comparada ao GU [M= 114.1 ms ± 24.1, p = 0.03, ηp2 = 0.5] e GI [M= 164.5 ms ± 45.7, p = 0.009, ηp2 = 0.5] no teste de retenção. O GD também demonstrou menor erro constante [M= 44.8 ms ± 49.6] comparado ao GI [M= 133.5 ms ± 72.6, p = 0.001, ηp2 = 0.25]. E ainda, a média do erro absoluto do GU [M= 114.1 ms ± 24.1] foi menor que o GI [M= 164.5 ms ± 45.7, p = 0.001, ηp2 = 0.5]. Esses resultados sugerem que a aprendizagem motora não é determinada somente pela frequência relativa de CR, mas também pela forma de distribuição do CR durante a prática. O fornecimento de CR com distribuição decrescente parece proporcionar maiores benefícios à aprendizagem motora.
Abstract
The aim of this study was to investigate how the distribution of knowledge of results (KR) in a relative moderate frequency (50%) affects motor learning. Thirty undergraduatesaged 18 to 30 years (M = 22.75, SD= 2.69) were assigned to one of three experimental groups with different KR conditions: accumulated in beginning group (BG), uniform distribution group (UG) and faded distribution group (FG). The task consisted in transporting 3 tennis balls in a pre-established sequence with target time of 3000 ms. Participants performed 30 trials in acquisition phase and 10 trials in a retention test. The mean of absolute error of FG [M= 73.2 ms ± 25.3] was significantly smaller than those of UG [M= 114.1 ms ± 24.1, p = 0.03, ηp2 = 0.5] and BG [M= 164.5 ms ± 45.7, p = 0.009, ηp2 = 0.5] during retentiontest. FG also showed smaller constant error [M= 44.8 ms ± 49.6] compared to BG [M= 133.5 ms ± 72.6, p = 0.001, ηp2 = 0.25]. In addition, the mean of absolute error of UG [M= 114.1 ms ± 24.1] was smaller than thatof BG [M= 164.5 ms ± 45.7, p = 0.001, ηp2 = 0.5]. These results suggest that motor learning is not only determined by the moderate relative frequency of KR, but also by its distribution during practice. Providing KR with fading distribution seems to provide greater benefits to motor learning.
Assunto
Capacidade motora, Aprendizagem motora, Desempenho psicomotor
Palavras-chave
Conhecimento de resultados, CR decrescente, Feedback extrínseco, Habilidades motoras
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https://revistas.rcaap.pt/motricidade/article/view/14610/12552