Da distinção social à performatividade: escolas de excelência no Brasil e no Chile

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dc.creatorAnna Rachel Gontijo Mazoni
dc.creatorDalila Andrade Oliveira
dc.date.accessioned2024-11-13T17:51:39Z
dc.date.accessioned2025-09-08T22:50:42Z
dc.date.available2024-11-13T17:51:39Z
dc.date.issued2023-05-18
dc.description.abstractThis article discusses the phenomenon of excellence in education through a comparison between two school models: traditional emblematic schools and excellence-oriented educational policies, implemented in Latin American countries in recent decades. In order to understand the concept of excellence underlying these models, upper secondary education policies and schools were analyzed in Brazil and Chile. It was observed that the institutional and management culture prevalent in the school models determines what is meant by excellence education and the strategies used to achieve it.
dc.identifier.doihttps://doi.org/10.14393/REPOD-v12n2a2023-69401
dc.identifier.issn2238-8346
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/1843/78020
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal de Minas Gerais
dc.relation.ispartofRevista Educação e Políticas em Debate
dc.rightsAcesso Aberto
dc.subjectEnsino médio
dc.subjectEscolas -- Brasil
dc.subjectEscolas -- Chile
dc.subjectEducação -- Aspectos políticos
dc.subjectEducação -- Aspectos sociais
dc.subject.otherExcelência
dc.subject.otherDistinção social
dc.subject.otherPerformatividade
dc.subject.otherMeritocracia
dc.subject.otherEnsino médio
dc.titleDa distinção social à performatividade: escolas de excelência no Brasil e no Chile
dc.title.alternativeFrom social distinction to performativity: schools of excellence in Brazil and Chile
dc.typeArtigo de periódico
local.citation.epage622
local.citation.issue2
local.citation.spage600
local.citation.volume12
local.description.resumoO artigo discute o fenômeno da excelência em educação a partir da comparação entre dois modelos de escola: os tradicionais colégios emblemáticos e as políticas educativas de escolas de excelência, implementadas nas últimas décadas em vários países da América Latina. Com o objetivo de compreender a concepção de excelência que orienta estes modelos de escola, foram analisados programas e instituições de educação média do Brasil e do Chile. Observou-se que a cultura institucional e de gestão presente nos modelos de escola analisados determina, em grande medida, o que se entende por educação de excelência e as estratégias mobilizadas para alcançá-la.
local.identifier.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-9472-5293
local.identifier.orcidhttps://orcid.org/0000-0003-4516-6883
local.publisher.countryBrasil
local.publisher.departmentFAE - DEPARTAMENTO DE ADMINISTRAÇÃO ESCOLAR
local.publisher.initialsUFMG
local.url.externahttps://seer.ufu.br/index.php/revistaeducaopoliticas/article/view/69401

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