Rupturas e continuidades das políticas públicas para a educação profissional no Brasil entre 2003 e 2015
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Universidade Federal de Minas Gerais
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Ruptures and continuities of public policies for vocational education and training in Brazil between 2003 and 2015
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Resumo
Este artigo apresenta alguns resultados de uma pesquisa de doutorado concluída em
2015 e que teve como objetivo investigar a formação de educadores no campo da EJA,
especialmente no contexto de uma escola pertencente à Rede Municipal de Educação de Belo
Horizonte (RME-BH). De forma mais específica, respondeu-se, dentre outros, aos seguintes
questionamentos: Como se constitui a trajetória formativa dos educadores de jovens e adultos
da referida escola? Em que medida a prática pedagógica contribuiu e/ou contribui para a
formação como docente? Nessa perspectiva, no intuito de investigar os processos formativos
dos educadores de jovens e adultos da referida escola, propôs-se, para a concretização deste
estudo, a realização de uma pesquisa qualitativa, utilizando pesquisa documental, observação
dos encontros voltados para a formação e entrevistas semi-estruturadas com os docentes. É
importante ressaltar que, nesta investigação, além de captar os caminhos percorridos por esses
docentes em seus processos formativos, também se ofereceram diretrizes que possam contribuir
para o avanço das discussões acerca da problemática da formação docente na EJA.
Abstract
School Education for Young People and Adults in Brazil has always been one of the
biggest challenges to be faced. Many attempts have been made to tackle the issue, but political
and pedagogical implications stand in the way. This paper aims at discussing another public
policy that arises to compensate for problems which have not been solved so far, namely
PROEJA (the National Program for the Integration of Professional Education and Basic
Education for Young People and Adults). making an analysis of the program curricular
proposal program and pointing out some of the challenges found by the students. A literature
review will be done including Filho and Moura (2013), Ramos (2008), Ciavatta (2005) and
Silva and Barros (2017) regarding the integrated curriculum and PROEJA guidelines, as well
as Ramos (2005 and 2010) and Moll (2010), regarding the specific challenges for the teachers
and students involved.
Assunto
Educação de jovens e adultos, Formação de professores, Ensino
Palavras-chave
Educação de jovens e adultos, Formação docente, Prática pedagógica
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Curso
Endereço externo
https://sitre.appos.org.br/anaisviisitre2018/