Rupturas e continuidades das políticas públicas para a educação profissional no Brasil entre 2003 e 2015

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dc.creatorDenise Bianca Maduro Silva Passades
dc.date.accessioned2024-09-23T20:19:57Z
dc.date.accessioned2025-09-08T23:54:01Z
dc.date.available2024-09-23T20:19:57Z
dc.date.issued2018
dc.description.abstractSchool Education for Young People and Adults in Brazil has always been one of the biggest challenges to be faced. Many attempts have been made to tackle the issue, but political and pedagogical implications stand in the way. This paper aims at discussing another public policy that arises to compensate for problems which have not been solved so far, namely PROEJA (the National Program for the Integration of Professional Education and Basic Education for Young People and Adults). making an analysis of the program curricular proposal program and pointing out some of the challenges found by the students. A literature review will be done including Filho and Moura (2013), Ramos (2008), Ciavatta (2005) and Silva and Barros (2017) regarding the integrated curriculum and PROEJA guidelines, as well as Ramos (2005 and 2010) and Moll (2010), regarding the specific challenges for the teachers and students involved.
dc.format.mimetypepdf
dc.identifier.issn1980-685X
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/1843/76826
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal de Minas Gerais
dc.relation.ispartofSimpósio Internacional Trabalho, Relações de Trabalho, Educação e Identidade (SITRE)
dc.rightsAcesso Aberto
dc.subjectEducação de jovens e adultos
dc.subjectFormação de professores
dc.subjectEnsino
dc.subject.otherEducação de jovens e adultos
dc.subject.otherFormação docente
dc.subject.otherPrática pedagógica
dc.titleRupturas e continuidades das políticas públicas para a educação profissional no Brasil entre 2003 e 2015
dc.title.alternativeRuptures and continuities of public policies for vocational education and training in Brazil between 2003 and 2015
dc.typeArtigo de evento
local.citation.issue7
local.description.resumoEste artigo apresenta alguns resultados de uma pesquisa de doutorado concluída em 2015 e que teve como objetivo investigar a formação de educadores no campo da EJA, especialmente no contexto de uma escola pertencente à Rede Municipal de Educação de Belo Horizonte (RME-BH). De forma mais específica, respondeu-se, dentre outros, aos seguintes questionamentos: Como se constitui a trajetória formativa dos educadores de jovens e adultos da referida escola? Em que medida a prática pedagógica contribuiu e/ou contribui para a formação como docente? Nessa perspectiva, no intuito de investigar os processos formativos dos educadores de jovens e adultos da referida escola, propôs-se, para a concretização deste estudo, a realização de uma pesquisa qualitativa, utilizando pesquisa documental, observação dos encontros voltados para a formação e entrevistas semi-estruturadas com os docentes. É importante ressaltar que, nesta investigação, além de captar os caminhos percorridos por esses docentes em seus processos formativos, também se ofereceram diretrizes que possam contribuir para o avanço das discussões acerca da problemática da formação docente na EJA.
local.identifier.orcidhttps://orcid.org/0000-0002-4909-1850
local.publisher.countryBrasil
local.publisher.departmentPROEX - PRO-REITORIA DE EXTENSAO
local.publisher.initialsUFMG
local.url.externahttps://sitre.appos.org.br/anaisviisitre2018/

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