Egressos de cursos de segunda licenciatura em pedagogia: repercussões na vida profissional docente
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Universidade Federal de Minas Gerais
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Dissertação de mestrado
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Resumo
Esta dissertação de mestrado apresenta os resultados de uma pesquisa sobre
egressos da Segunda Licenciatura em Pedagogia na modalidade de Educação a
Distância no Brasil. Seu objetivo é analisar as razões da escolha do curso de
Segunda Licenciatura em Pedagogia e as repercussões desse curso na vida
profissional dos egressos. Adotou-se como referencial teórico estudos sobre
profissionalização docente. O curso de Segunda Licenciatura, normatizado pelas
Diretrizes Curriculares Nacionais para a formação inicial de professores para a
educação básica de 2019, destina-se a profissionais já licenciados em outras áreas
que buscam obter uma segunda formação na área educacional. A pesquisa adotou
uma abordagem qualitativa e utilizou questionários online e entrevistas
semiestruturadas para coleta de dados. Na pesquisa, foram obtidos 31 participantes
por meio do questionário aplicado, e destes, 6 foram entrevistados. Os resultados
foram analisados por meio de técnicas de análise temática, resultando em sete
categorias, abordando desde o perfil dos egressos até as repercussões da
Pedagogia em suas vidas profissionais. A pesquisa revelou que a segunda
licenciatura em Pedagogia atraiu os egressos por diversos motivos, com destaque
para a ampliação das oportunidades de trabalho no campo educacional. Além disso,
proporcionou aos egressos êxito na carreira profissional, possibilitando carreiras
efetivas a partir de concursos, cargos como regente de turma na Educação Infantil e
Ensino Fundamental anos iniciais. Apesar das possibilidades proporcionadas pelo
curso de Segunda Licenciatura em Pedagogia, os resultados mostram que trata-se
de um curso precário e descuidado, que se assemelha mais a uma formação
complementar do que uma licenciatura propriamente dita. Além disso, a busca
incessante por melhores condições de trabalho e perspectivas de ascensão na
carreira, promove uma busca por novas formações, caracterizando uma
superformação, que ao invés de proporcionar uma profissionalização para a
profissão docente, é uma superformação que promove a desprofissionalização da
profissão docente.
Abstract
This master's thesis presents the results of a study on graduates of the Second
Teaching License in Pedagogy in the Distance Education modality in Brazil. Its
objective is to analyze the reasons for choosing the Second Teaching License in
Pedagogy and the repercussions of this course on the professional lives of the
graduates. The theoretical framework adopted focused on studies of teacher
professionalization. The Second Teaching License course, regulated by the National
Curricular Guidelines for the initial training of teachers for basic education in 2019, is
intended for professionals already licensed in other areas seeking a second
education in the educational field. The research employed a qualitative approach,
using online questionnaires and semi-structured interviews for data collection. Thirty
one participants were obtained through the applied questionnaire, and of these, six
were interviewed. The results were analyzed using thematic analysis techniques,
resulting in seven categories covering aspects from the profile of the graduates to the
repercussions of Pedagogy in their professional lives. The research revealed that the
Second Teaching License in Pedagogy attracted graduates for various reasons,
notably the expansion of job opportunities in the educational field. Furthermore, it led
to success in their professional careers, enabling effective careers through
competitions and positions such as class supervisor in Early Childhood Education
and the initial years of Elementary Education. Despite the opportunities provided by
the Second Teaching License in Pedagogy, the results indicate that it is a precarious
and neglected course, resembling more of a supplementary training than a proper
teaching license. Additionally, the constant pursuit of better working conditions and
career advancement prospects promotes a search for new formations, characterizing
an overqualification that, instead of professionalizing the teaching profession, leads
to its deprofessionalization.
Assunto
Professores - Formação, Licenciatura, Ensino à distância -Formação de professores
Palavras-chave
Pedagogia, Segunda licenciatura, Egressos, Educação a Distância, Profissionalização Docente