Um olhar semiótico sobre livros didáticos para o ensino de língua materna no Brasil e na França
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Universidade Federal de Minas Gerais
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Artigo de periódico
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A semiotic perspective on teaching the mother language textbooks in Brazil and France
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Resumo
Este artigo tem por objetivo apresentar uma análise linguístico-discursiva a partir do cotejo de dois livros didáticos para o ensino de língua materna: Fleurs d’Encre 3ᵉ, para o ensino de Língua Francesa, e Português Linguagens 9º ano, para o ensino de Língua Portuguesa. Examinam-se, pelo quadro teórico-metodológico proposto pela semiótica discursiva francesa, os procedimentos de instauração de pessoas e tempos no enunciado, bem como os procedimentos de tematização e figurativização dos discursos em questão.
Abstract
This article aims at presenting a discursive linguistic analysis comparing two textbooks for mother language teaching: Fleurs d'Encre 3ᵉ, for French language teaching, and Portuguese 9th grade, for Portuguese Language teaching. The theoretical-methodological framework proposed by the French discursive semiotics examines the procedures for establishing persons and time in the utterance, as well as the speech thematization and figurativization procedures.
Assunto
Análise do discurso, Semiótica, Material didático, Língua materna - estudo e ensino
Palavras-chave
Semiótica discursiva, Livro didático, Tematização, Figurativização
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https://www.revistas.usp.br/esse/issue/view/12485