Percepções discentes sobre as abordagens tradicional e baseada em problema na anatomia patológica

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dc.creatorFernanda Aranha Marques
dc.creatorMarcelo Antônio Pascoal Xavier
dc.date.accessioned2024-01-08T18:36:00Z
dc.date.accessioned2025-09-08T22:51:00Z
dc.date.available2024-01-08T18:36:00Z
dc.date.issued2022
dc.format.mimetypepdf
dc.identifier.doi10.1590/1981-5271
dc.identifier.issn19815271
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/1843/62482
dc.languagepor
dc.publisherUniversidade Federal de Minas Gerais
dc.relation.ispartofRevista Brasileira de Educação Médica
dc.rightsAcesso Aberto
dc.subjectEstudos de Avaliação como Assunto
dc.subjectUniversidades
dc.subjectEducação de Graduação em Medicina
dc.subjectEducação Médica
dc.subjectPatologia
dc.subject.otherMetodologia
dc.subject.otherEnsino Superior
dc.subject.otherAprendizado Baseado em Problema
dc.subject.otherEducação de Graduação em Medicina
dc.subject.otherEducação Médica
dc.subject.otherPatologia.
dc.titlePercepções discentes sobre as abordagens tradicional e baseada em problema na anatomia patológica
dc.title.alternativeStudent perceptions about tradicional and problem-based approaches in pathological anatomy
dc.typeArtigo de periódico
local.citation.epage9
local.citation.issue2
local.citation.spage1
local.citation.volume46
local.description.resumoIntrodução: O ensino da patologia, ciência que estuda as doenças e um dos ramos fundamentais da medicina, atravessa um período reflexivo sobre quais estratégias metodológicas se adaptam melhor à nova matriz curricular médica. Objetivo: Para o aprofundamento dessas reflexões à luz dos estudantes, o presente estudo analisou o comportamento e a preferência discentes em aulas práticas tradicionais e baseadas em problema na disciplina Anatomia Patológica II do curso de Medicina da Universidade Federal de Minas Gerais.Método: As análises qualitativas do comportamento e da preferência foram realizadas por meio da observação das aulas e da aplicação de questionário semiaberto, on-line e baseado na escala Likert. Resultado: Os resultados demostraram a clara preferência dos alunos pela metodologia ativa, tanto no que tange ao desenvolvimento das habilidades e competências estabelecidas para um eficiente ensino da patologia quanto no que concerne à participação em sala de aula.Conclusão: Assim, o estudo fortalece a importância da escuta acadêmica no planejamento do ensino da patologia.
local.publisher.countryBrasil
local.publisher.departmentMEDICINA - FACULDADE DE MEDICINA
local.publisher.initialsUFMG
local.url.externahttps://doi.org/10.1590/1981-5271v46.2-20210422

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