O estudo do DNA: uma sequência didática investigativa desenvolvida com estudantes da EJA
| dc.creator | Hérica Cardoso Saldanha Alves de Carvalho | |
| dc.date.accessioned | 2023-11-17T11:07:42Z | |
| dc.date.accessioned | 2025-09-08T23:40:06Z | |
| dc.date.available | 2023-11-17T11:07:42Z | |
| dc.date.issued | 2023-03-28 | |
| dc.identifier.uri | https://hdl.handle.net/1843/61043 | |
| dc.language | por | |
| dc.publisher | Universidade Federal de Minas Gerais | |
| dc.rights | Acesso Aberto | |
| dc.subject.other | Experimentação | |
| dc.subject.other | Genética | |
| dc.subject.other | Ensino de ciências | |
| dc.title | O estudo do DNA: uma sequência didática investigativa desenvolvida com estudantes da EJA | |
| dc.type | Monografia de especialização | |
| local.contributor.advisor1 | Glessyan de Quadros Marques | |
| local.contributor.advisor1Lattes | http://lattes.cnpq.br/5979131577324186 | |
| local.description.resumo | Diante da constante busca por novas metodologias de ensino que visem proporcionar um maior envolvimento dos alunos nas atividades de sala de aula e o seu protagonismo na construção do conhecimento, preconizamos este trabalho, com vistas à proposição de uma educação mais participativa e relevante, que permita aos estudantes conhecer, pesquisar, analisar e comunicar ideias, por meio da abordagem do Ensino por Investigação. O objetivo deste trabalho foi desenvolver uma sequência didática investigativa que possibilitasse a aprendizagem de conhecimentos sobre DNA, de modo a introduzir os estudantes no estudo de genética. Essa sequência didática foi realizada com uma turma do 3º ano do ensino médio na modalidade EJA (Educação de Jovens e Adultos) de uma Escola Estadual localizada no município de Matozinhos, Minas Gerais. A sequência foi organizada em 7 aulas, envolvendo o levantamento de conhecimentos prévios, a sistematização do conhecimento, aula prática e discussão, atividade com teste de paternidade e avaliação do processo vivenciado. A sequência esteve fundamentada em uma problematização que tinha como referência o famoso ditado popular “Filho de peixe, peixinho é?”. Os resultados indicam que aulas dialógicas, tendo como ponto de partida situações-problemas, a realização de experimentos sobre o tema propicia uma participação mais ativa dos estudantes em sala de aula. | |
| local.publisher.country | Brasil | |
| local.publisher.department | FAE - FACULDADE DE EDUCAÇÃO | |
| local.publisher.initials | UFMG | |
| local.publisher.program | Curso de Especialização em Educação em Ciências |