Avaliação: construção e "des-construção" numa perspectiva do projeto político pedagógico da Escola Municipal Jacinto Silveira Neto

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dc.creatorThiago Lamonier Souza Gomes
dc.date.accessioned2019-08-12T10:25:02Z
dc.date.accessioned2025-09-09T01:02:20Z
dc.date.available2019-08-12T10:25:02Z
dc.date.issued2011-01-29
dc.identifier.urihttps://hdl.handle.net/1843/BUBD-9FDHGX
dc.languagePortuguês
dc.publisherUniversidade Federal de Minas Gerais
dc.rightsAcesso Aberto
dc.subjectAlunos Avaliação
dc.subjectPlanejamento educacional
dc.subjectEscolas Organização e Administração
dc.subject.otherAvaliação
dc.subject.otherDes-construção
dc.subject.otherConstrução
dc.titleAvaliação: construção e "des-construção" numa perspectiva do projeto político pedagógico da Escola Municipal Jacinto Silveira Neto
dc.typeMonografia de especialização
local.contributor.advisor1Giselle Cristina Rodrigues
local.contributor.referee1Hormindo Pereira de Souza Junior
local.description.resumoEste trabalho trata-se de uma investigação acerca de como os professores do 6º ao 9º anos da Escola Municipal Jacinto Silveira Neto compreendem e utilizam os mecanismos avaliativos durante o ano letivo de 2010. Para tanto, utilizar-se-á questionários de avaliação interna dos respectivos professores, os quais constam perguntas e sugestões referentes à avaliação, carreira, indisciplina e outros pontos relevantes ao processo de ensino e aprendizagem. Assim sendo, foi-se feito, neste trabalho, uma discussão em um aspecto de construção e des-construção. Aqui compreendido como construção quando se trata do conhecimento dos mecanismos avaliativos e sua utilização de modo eficaz a fim de alcançar méritos de excelência, fazendo com que esses lhe dê subsídios para melhoria da prática pedagógica. Desse modo, tomando como parâmetro o conhecimento do PPP (Projeto Político Pedagógico) da escola e outros instrumentos que regulamentam a avaliação de ensino. Em contrapartida, a des-construção foi-se compreendida no sentido da falta de conhecimento, muitas vezes observadas no ambiente escolar e por conseqüência uma efetivação avaliativa ineficiente e inconsistente, fazendo com que o processo pedagógico não atenda às necessidades dos educandos, o qual gera uma incompatibilidade com as leis que disciplinam a educação nacional brasileira.
local.publisher.initialsUFMG

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